現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)的整合研究

曾春蓮

摘要:整合目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;整合的關(guān)鍵是教師;整合的方式是作為演示工具;應(yīng)用的表現(xiàn)主要是搞好電化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 整合 生物教學(xué)

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,在教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度,搞好多樣化的電化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)整合的必然性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師、課本、課堂為中心,教學(xué)模式既呆板又陳舊,教學(xué)理論已不能很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,弊端較多:不重視學(xué)生能力的發(fā)展,忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位;教學(xué)形式和方法單一,不利于貫徹因材施教的原則;過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一性、教師的權(quán)威性,教師強(qiáng)灌硬塞,學(xué)生死記硬背,扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性。

現(xiàn)代教育技術(shù)是基于傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,伴隨現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。所謂現(xiàn)代技術(shù),一般認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想、教育理論和方法為基礎(chǔ),以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有以下特點(diǎn):教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能使學(xué)生全面發(fā)展,教師在教學(xué)中采取不同的教學(xué)方式和方法,因材施教,使學(xué)生在各方面得到全面的發(fā)展;在現(xiàn)代教育技術(shù)中將接受信息的單一性變?yōu)槎鄻有?采取多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可通過(guò)電視、電腦等方式接受信息。

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì),是充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)。中華民族的素質(zhì)要提高,關(guān)鍵是教育;中國(guó)躋身世界強(qiáng)國(guó)之林,最關(guān)鍵的也是教育,所以我們要大力發(fā)展教育事業(yè),在教育中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)其最大的使用價(jià)值。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)整合的目標(biāo)

現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)的整合意味著在已有課程的活動(dòng)中結(jié)合使用現(xiàn)代教育手段,更好地完成課程目標(biāo)。它的實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)的整合就是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地運(yùn)用到生物教學(xué)過(guò)程中,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)整合的目標(biāo)歸納如下:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)整合的具體方式

在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,教師運(yùn)用各種電教媒體,包括投影、幻燈、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體等,綜合利用多種教學(xué)素材,編寫(xiě)自己的CAI課件,形象地演示其中抽象、難以理解的內(nèi)容,或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)變化過(guò)程和理論模型等。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

現(xiàn)階段,在中學(xué)生物教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育、科研,其中最為重要的是搞好多樣化的電化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在明確目標(biāo)的前提下,針對(duì)各種教學(xué)媒體特征,優(yōu)化組合,提高課堂效率。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,激發(fā)學(xué)生求知興趣

有興趣學(xué)習(xí)時(shí),注意力一定會(huì)高度集中,記憶力明顯增強(qiáng),思維敏捷,信息傳輸系統(tǒng)處于最佳狀態(tài),對(duì)提高課堂教學(xué)效率是很重要的。

例如:中學(xué)生物學(xué)課程中遺傳學(xué)部分的內(nèi)容是較為抽象的、不易被學(xué)生理解的領(lǐng)域,加之中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制,這部分內(nèi)容幾乎不能安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),這樣就導(dǎo)致理解一些抽象概念會(huì)更加困難,比如DNA分子結(jié)構(gòu)、基因和染色體的概念、基因型和表現(xiàn)型的概念等等。但利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)軟件,就可以模擬遺傳實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解這些概念。例如學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)軟件“實(shí)驗(yàn)室”中的“果蠅”、“狗”等實(shí)驗(yàn)材料完成不同實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在菜單中選擇親本的性狀,然后進(jìn)行交配實(shí)驗(yàn),觀察、紀(jì)錄子代的特征,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,通過(guò)課堂討論、閱讀教材和生物教師的講解,學(xué)生可以對(duì)顯隱性性狀、性染色體、伴性遺傳等概念有更為深入的理解。這樣可改變學(xué)生對(duì)生物課的看法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,提高學(xué)生思維能力和觀察能力

感知越具體,表象的形成越清晰、深刻,越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍。由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

生物是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué),許多知識(shí)的傳授必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。現(xiàn)代教育手段與生物學(xué)知識(shí)有機(jī)整合可以提高學(xué)生的觀察能力。

例如:生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),比較抽象,較難理解。Darwin的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是:單側(cè)光照射,胚芽鞘向光彎曲,切去胚芽鞘,單側(cè)光照射不彎曲。如果單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端而不照射下部,不會(huì)向光彎曲。荷蘭的Went1928年作了更深入的實(shí)驗(yàn),證明了促進(jìn)生長(zhǎng)的影響從鞘尖傳道瓊脂,再傳到去頂胚芽鞘,這種影響源自化學(xué)物質(zhì)(Went稱之為生長(zhǎng)素)。這些內(nèi)容光憑教師講解及學(xué)生想象很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。課前將這部分內(nèi)容制成栩栩如生的動(dòng)畫(huà),在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察事物、思考問(wèn)題。這樣既可很好地完成教學(xué)任務(wù),又能提高學(xué)生的思維能力和觀察能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,使得教學(xué)效果顯著

生教學(xué)中一些難以表現(xiàn)、條件不方便實(shí)現(xiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象,可以通過(guò)多媒體鮮明的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者面前,使較為復(fù)雜的邏輯關(guān)系和較難建立的時(shí)空關(guān)系得到比較理想的提煉。這樣避免實(shí)驗(yàn)者本人與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在身體和情感上的接觸和可能造成的傷害,也解決了實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)周期等方面的不理想和不方便,便于學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷整個(gè)事物發(fā)展變化過(guò)程。例如:在講“種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程”:(1)種子從外界吸收足夠的水分后,原來(lái)干燥、堅(jiān)硬的種皮逐漸變軟的過(guò)程;(2)胚根突破柔軟的種皮,露出種子,向下生長(zhǎng),形成主根的過(guò)程;(3)胚根伸出不久,胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)并逐漸長(zhǎng)成一株能獨(dú)立生長(zhǎng)的幼苗的過(guò)程。為了使學(xué)生很好地理解上述過(guò)程,將該過(guò)程運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加以形象的演示,使學(xué)生更容易理解,可達(dá)到事半功倍的效果。

生物教學(xué)中,有些知識(shí)是要求學(xué)生通過(guò)觀察獲取的,有些知識(shí)是需要教師講授讓學(xué)生獲取的,還有些知識(shí)則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和操作去獲取。究竟采取哪種方式讓學(xué)生去接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際,科學(xué)地選擇教學(xué)媒體,從實(shí)際情況和效果出發(fā),使媒體的選擇與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,達(dá)到最佳教學(xué)效果。