初中物理實驗教學方法初探

全永日

物理是一門以觀察實驗為基礎的學科，物理實驗教學在學生認清事物的本質，對事物的內在聯系以及在整個物理教學中起著重要的作用，對學生的創新思維起到直接的啟發作用。而在物理教學過程中學生的動手能力、創作能力處于一個十分薄弱的環節，值得我們教育工作者進行探討。

一、端正教學思想，提高對實驗教學的認識

在新課程改革中最重要的是培養學生的動手能力和創新能力以及教會學生對問題的研究方法，在教學過程中，若只重視課本知識，而忽視實驗教學，忽視學生創新能力的培養，考試中很多題目，學生就無從下手，學生今后遇到物理問題也不知如何去研究，事實上實驗教學不僅可以培養學生的動手能力、觀察能力和分析問題、解決問題的能力，對鞏固所學的知識也大有益處，如果不在實驗教學上下工夫，學生不做實驗或少做實驗，物理教學任務就無法圓滿完成。在實驗教學中，首先要充分激發學生的興趣、愛好，充分調動學生的積極性和主觀能動性。課內教學培養學生的興趣，課外也是一個重要的領域，因為它更能滿足學生的特殊愛好，是一個發現問題，解決問題的一個好時機。教師可以針對不同的學生布置不同的課題，為其創設情境，讓其去發現問題、解決問題，對于課外實驗，每個學生可以按照自己的理解與想法，去操作，去觀察，充分發揮學生的主觀能力和創新能力，給學生提供創作發展的空間。本來對物理不感興趣的學生通過實驗影響他們的志向，培養了他們對自然科學的廣泛興趣，對今后研究問題提供了方法，讓實驗教學貫穿整個知識獲得過程。

二、認真做好演示實驗

課堂上的演示實驗應該緊密結合教學大綱的要求。教師要精心準備，有計劃、有目的地設計實驗。力爭做到物理現象生動、直觀、鮮明，使學生便于觀察，易于理解，只有這樣才能使學生看過后，獲得一個鮮明而深刻的印象，并能牢記。為了使演示實驗取得成功，教師要做到兩點：一是教師應先做演示實驗，然后盡可能抽個別學生按老師要求去做，體現出實驗結果的真實性，使學生信服。二是教師對演示實驗的講解要認真準備，使學生感到演示實驗所演示的現象突出，有說服力，教師的講解起到很重要的作用，所以必須重視演示實驗的講解。

三、做好教材規定的學生實驗

1、根據實驗的類型和學生的特點不同，確定要求和指導方法。對測量型實驗，重點要求學生認識儀器和構造原理，掌握儀器的使用和操作規程，對探索的實驗，重點要求學生在實驗中通過觀察現象，準確測量，記錄數據對實驗結果進行分析對比和綜合，從而歸納物理規律掌握研究物理問題的方法。學生實驗中要注意以下幾點：切實弄清每個學生實驗的難點和關鍵，并在教學過程中給予解決。如觀察水的沸騰實驗，水不到100攝氏度就沸騰以原因是當地氣壓低于標準氣壓。當沸騰過程中溫度穩定后，一段時間又會降低一點，原因是劇烈汽化吸收熱量。2、根據理論聯系實際的原則，發展學生的思維，讓學生通過所學的知識去設計實驗，去研究一些物理問題，如用彈簧秤測大西瓜的重量，可以用滑輪組，可用杠桿，可用浮力去測西瓜的重量。鼓勵學生在遇到問題時要用實驗方法去解決。如要設計一個可調亮度的臺燈，可串聯變阻器，以此開闊學生的視野，培養學生用所學過的知識解決實際問題能力。3、為使學生知識的獲得提供條件，創設實驗情境，讓學生在創設的條件下。通過實驗主動獲得物理知識，培養學生的創新能力。

四、理論聯系實際，加強物理實驗教學

1、根據授課的內容，指導學生做課外實驗，增強學生對課本知識的理解，拓展學生的知識面，讓學生知道物理知識與天文、地理、化學、生物等之間有著密切的聯系，組織學生進行調查。如水電站的調查，大壩建造，水位，如何進行發電，如何輸送電能。在調查過程中使學生掌握知識，激發其興趣。使學生感到“處處能學習物理知識，處處都有物理知識”。

2、根據課本內容改進實驗，增強實驗效果。如用水和煤油做比熱實驗，對比不是很明顯。改進后對比物質不是用水和煤油，而是用水和20‰的稀硫酸，這因為水與煤油的粘滯性，導熱系數相差很大，實驗中受熱升溫不明顯，而水與20‰的稀硫酸兩者的粘滯性，導熱系數相差很小，同樣受熱，升溫明顯，材料易取。從而還可鼓勵學生大膽地選材做實驗，盡可能地挖掘學生的潛能，培養學生創新能力，這對培養創新性的人才相當重要。

總之，實驗教學在物理教學中，尤其在新課改的今天，占有極其重要的地位，它能引起學生強烈的學習興趣，激發學生的學習熱情，發展學生的思維，培養學生的創新能力，使學生掌握分析問題的方法。達到提高課堂教學效率的目的。

責任編輯：黃春香