新課標下的語文教學仍要夯實“雙基”

聶國聯

摘要：夯實“雙基”是提高語文教學質量的必由之路。不過，新課程標準下的“雙基”與傳統意義上的“雙基”含義不同，同樣需要語文教師與時俱進，把提高語文教學質量的“雙基”都夯實，才是對課標精神的準確把握。

關鍵詞：新課標語文教學夯實“雙基”

所謂“雙基”，從傳統意義上來說指語文知識，即字、詞、句、篇：語文能力，即聽、說、讀、寫。新課程標準下的“雙基”有一個與時俱進的重新定位，準確、高效的口頭表達能力是“雙基”，收集、處理、加工大量信息的能力也是“雙基”。由于對新課標的精神把握不準確，很多教師在教學實踐中忽視了“雙基”訓練，直接影響了小學語文教學質量。在有限的時間里，怎樣才能做到既有效完成教學任務，又不斷提高教學質量，這是值得每位小學教師深思的一個問題。帶著這個問題，經過教學實踐探索，筆者得出這樣一個結論：提高新課程標準下的語文教學質量，仍要夯實“雙基”。其重要性有如下五點。

一是教學目標的要求。新課程標準將教學目標確定為三個方面，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，我們稱之為三維目標。其中之一的“知識與技能”就要求教師加強訓練，且把它放在首位。這是因為學好文化科學知識，掌握基礎知識和基本技能是學習的主要任務，而要掌握好基礎知識和基本技能，則要靠教師在教學過程中對學生加強訓練。

二是語文教材本身的要求。小學語文教材的編排突出了知識性、基礎性以及趣味性，為學生今后的學習打基礎。如低年級教材，安排的認字與寫字量大，閱讀量也大。要正確認讀與書寫生字、詞，要正確、流利、有感情地朗讀課文，只有加強訓練才能達到。在短短的一學期里，要完成那么多的識字和寫字任務，還要積累和掌握一些重要的詞句，如果不通過反復訓練，那是不可能的。需要在教學過程中加強基礎訓練，必要時還要進行反復訓練。因為知識的鞏固需要及時復習與多次復習，技能的形成主要靠反復練習。事實證明，一題多練，一題多做，收效是很好的。

三是選擇教學策略的要求。在教學過程中，教學策略的選擇很重要。教學策略可分為方法型(講授式、發現式)、內容型(直線式、平行式、循環式、綜合式)、方式型(教師中心、學生中心)、任務型(講解性、練習性、問題定向性、綜合能力性)等四種。在教學活動中，教師要根據不同班級的實際情況、不同的教學任務選擇不同類型的、有特色的教學策略。如，小學低段的語文教學，無論是識字與寫字課，還是閱讀課，最合適的應選用任務型的教學策略，其中的練習性策略尤為重要。練習性策略主要反映智力技能方面的學習目標，完成使學習者學會如何運用知識的教學任務。實施此策略，要求在學習者的活動與教師的檢查督促之間建立經常聯系，因而存在兩種密切聯系的活動。其一，學習者如何將知識應用于以前未曾遇到的情境之中；其二，教師要認真檢查督促學生的練習或操作情況，防止和糾正應用知識方面可能出現的錯誤。教師一邊講解，學生一邊練習，教師再檢查與糾正，學生就能不斷獲取并正確運用知識。

四是素質教育終結檢測評估的要求。在開展素質教育的今天，學校教育工作的基本任務是努力使每個學生成為志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯、努力創新、善于實踐的有用之才。目前，我國對素質教育的評估機制還不夠完善。在每學期期末檢測評估學校素質教育質量與教師教學水平的高低時，除了看學生的思想道德、遵守紀律、學習態度與習慣養成等表現外，主要還是看學生掌握基礎知識的程度如何。從某種意義上說，學生掌握基礎知識的程度能直接反映其綜合素質的狀況。思想品德、學習習慣和行為習慣好的學生。一般不可能出現學習成績低下的情況。因此，要培養德才兼備的學生，還是要認真抓好智力的培養，扎實抓好基礎知識與基本技能的訓練。

當然，在加強基礎知識與基本技能的訓練時，要注意以下幾點：

1明確練習目的。每次練習，教師要做到胸中有數，讓學生明確練習目的與要求，以便增強練習的自覺性與主動性。反對那種盲目的、無要求、無重點的練習。

2把握習題數量。練習時，習題量不宜過大，切忌加重學生課業負擔，反對搞疲勞戰術和題海戰術。

3掌握練習次數。如，低年級在一般情況下，重點字詞抄寫3—5遍，反復2～3次即可，以后可間隔一段時間再進行。

4安排練習時間。練習時間盡可能安排在課內。書面練習一般在12分鐘左右；可布置少量的家庭書面作業。

5拓展練習內容。如，低年級練習內容一般是讀讀認認、讀讀寫寫、讀讀記記、讀讀背背等，重點是字、詞、句。在練習字、詞時，應注意內容的拓展，例如，由生字到組詞，又由區別形近字到組詞，再由組詞到仿照寫句子等。

6變換練習形式。如，低年級練習形式應多樣化，書面練習抄寫生字生詞不能機械、單一，必要時可練習加、減偏旁識字與組詞，編寫一些識字歌等，以調動學生練習的興趣。

7加強作業的按期檢查與輔導。光布置不檢查是不行的，無論是讀背課文，還是其他書面作業，一定要按期檢查。在檢查中，如發現有不按時完成的，要及時督促完成，如有不能完成的，要及時給予輔導幫助。

8注重非智力因素(需要、動機、情感、意志、性格等)的培養。在加強基礎知識和基本技能訓練時，要注重非智力因素的培養。只有這樣，加強基礎知識和基本技能訓練才有后勁，收效才更好。

總之，只要我們在平時的教學活動中，積極調動每一位學生的學習情趣，注意講練結合，重視智力因素與非智力因素的培養，切實加強語文基礎知識和基本技能的訓練，就會收到事半功倍的效果，就會有望大面積、大幅度提高教育教學質量。