讓賞識教育走進語文教學

陳玉香

曾有一個心理學實驗，叫“羅森伯格試驗”，講的是心理研究員提供了一份學生名單，把它交給校方，并說他們通過一項測試發現，名單中的學生都是天才，只不過尚未在學習中表現出來。有趣的是，在學年末的測試中，這些學生成績的確比其他學生高出許多。

其實，提供的這份名單純粹是隨便抽取的，研究員通過“權威性的謊言”暗示教師，對名單上所有學生要抱著堅定的信心，雖然教師始終把這份名單藏在內心深處。但掩飾不住的熱情和喜悅仍然通過眼神、笑貌、音調滋潤著這些學生的心田。學生潛移默化地受到影響，因此變得更加努力，結果學習成績有了飛速的進步。

這不就是一種積極的心理暗示嗎?用在教學當中就是“賞識教育”，所謂賞識教育，就是要盯住孩子身上的亮點、優點，使之發揚光大，哪怕孩子身上的亮點、優點還很小、很微弱，也要大張聲勢，讓它成為明天的現實，只有尊重孩子、賞識孩子，才能激發學生的欲望和學習的興趣，才能喚醒學生的自信。

這種賞識教育曾對我有很大的啟迪和幫助，本人在語文教學中嘗試對學生進行賞識教育，果真教學質量提高了。學生更愛學語文了。我是從以下幾個具體方面入手的。

一、建立平等的師生關系

在賞識教育中，教師必須讓學生明白：教師不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者，二者是民主平等的關系。只有這樣，學生才有安全感，才能充滿信心，思維才能激活，才能敢于質疑提出問題，只有這樣，才為學生的積極主動參與創設了一個輕松愉快、民主和諧的環境氛圍，促進學生產生強烈的求知愿望，即親其師，學其道。這種氛圍的建立需要借助一些手段，如溫柔的目光、親切的撫摸、殷切的希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激發學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

作為教師，任何時候都要做到關注優秀生，又不能忽略中下游學生。陶行知先生也曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以身為教師，應該相信每個學生都有成功的希望，每個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是喚醒學生的自信。我曾經教過這樣一個學生，他的文化成績不太理想，許多老師不看好他，認為他綜合素質差，不會有出息，他自己也沒有自信，得過且過。我在教學過程中，發現他對畫畫感興趣。于是我把班上黑板報的設計任務交給了他，并告訴他，你將來可以當一名設計師，或是一個有名的畫家。后來，他果真表現得非常出色，期期黑板報在校內獲獎。我因次多次在班上表揚他、鼓勵他。我漸漸發現他的文化成績也上來了，尤其是他的語文成績提高得很快，也非常愛上語文課了。現在他在某名牌大學讀建筑系研究生。這一事例充分說明，賞識是個打開學生心靈的鑰匙，也是激發學生內在動力的導火線。只有真正賞識每個學生，才能激發他們的學習興趣，愛好和積極性，正如古人所言“教子十過，不如獎子一功”。

三、創設展示才能的舞臺

身為語文教師，要給學生創設一個展示自我的平臺，為賞識教育創造機會，如“辯論賽”“講故事比賽”“朗讀比賽”“課文情景表演”等。我在班上開展了課前五分鐘“美文欣賞活動”，極大地調動了學生讀書的熱情。有位同學在日記中寫道：“星期五，該輪到我讀美文了，之前，為了找到好文章，寫出深刻的讀后感，我絞盡腦汁，希望能表現出色……今天我走向講臺時，有點緊張，但感覺挺好，尤其是走下講臺時。老師和同學鼓勵的掌聲讓我感覺太棒了!我要爭取做得更好。”這種“棒”的感覺，難道不是所有從事教育的人所追求的嗎?這種“棒”的感覺是大家欣賞美文的掌聲烘托出來的，是教師精心設計創造出來的。

四、在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺

在課堂教學當中，教師要還學生以學習和發現的主體地位，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，并給予更多的肯定。比如在閱讀教學中，對于學生五花八門的答案，教師要給予充分的肯定，尤其當學生的答案和教師要的“標準答案”不一致時。或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺，甚至片面錯誤時，教師也不能一棍子打死，或不予理睬，而應當給予熱情的鼓勵，耐心的指導，細心的呵護。教師是需多一點耐心，可對一學生來說影響是巨大的，他能讓學生提高自信心，獲得審美的體驗，發展自己的思維，從而提高閱讀水平。事實證明這是可以成功的。

五、在作文教學中，多尋找閃光點

在作文教學當中，充分利用評語的作用，多肯定少批評，并鼓勵學生養成多練筆的習慣，一定有助于寫作水平的提高。習作評語是學生與老師進行思想交流的橋梁，是提高學生習作水平的一個重要的鼓勵因素。因此，在批改學生作文中，我們要多加肯定，少作批評。筆者在評改作文時，從不注重學生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學生作文中的閃光點。有時是一個詞、一句話，有時是寫得好的開頭或結尾，有時是有價值的創意……這么一來，學生的熱情高了，往往會自覺地去延續自己作文中的閃光點，而且這種熱情已延伸到閱讀和投稿當中了，收到了意想不到的效果。此外，筆者還要求學生寫隨筆，將滿意的作品投到學校的廣播站，好文章一經播出，班上會給他加上操行分，期末將給予獎勵。這樣一來，學生的寫作興趣越來越濃厚了，水平也就會隨之而提高了。

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。讓我們都來做一個充滿愛心又很有責任心的“農民”吧，這樣，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚、春色滿園，個性的幼苗就會生機盎然，茁壯成長。