培養學生寫作興趣提高學生寫作水平

呂春文

〔關鍵詞〕 寫作；興趣；習慣；專題

訓練

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

07（Ａ）—00６１—０1

在語文教學實踐中，筆者發現學生都有學好語文和寫出好文章的愿望。但是面對作文題目，許多學生卻望而生畏，無從下手。作文教學如何才能改變這種現狀，讓學生好讀、愛寫、不斷提高寫作水平呢？筆者認為應從以下幾方面著手。

一、降低起點和要求，消除畏懼心理

面對作文題目，許多學生感覺無話可寫，不知道如何下筆。其主要原因是缺乏足夠的語言積累和情感體驗。為了消除學生怕的心理，教師要鼓勵學生放開膽子寫，把自己的所見、所聞、所思和盤托出，然后再作適當的指導，讓學生掌握基本的寫作規律和方法，改正寫作中的一些缺點。在寫作學習的起始階段，學生不宜過早地向話題作文靠攏。教師應引導學生進行相對比較容易把握的記敘、議論、抒情、說明等基本體式的訓練，在此基礎上，再引導學生進行話題作文練習。這樣才能避免拔高式的訓練讓學生的寫作脫離生活、情感、思想，使寫作進入敷衍成文的怪圈。同時，在作文教學中，教師對學生的評價要以正面鼓勵為主，對學生的點滴進步要及時予以肯定，讓學生看到成功的曙光，并體驗點滴進步帶來的快樂，以增強其寫作文時的自信心。

二、激發興趣，培養學生的寫作欲望

作文教學的關鍵在于激發學生的寫作欲望，讓學生對寫作產生濃厚的興趣。為了達到這個目的，需要注意以下幾方面。

1. 作文命題要切合學生的生活實際。作文是學生學習寫作的常規作業，教師在擬定作文題目時要充分考慮學生的實際情況，讓學生易于動筆，樂于表達。教師要引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。如果作文命題脫離學生的實際，久而久之，學生便視作文為“畏途”。教師要從學生的現實生活和學習環境中找題目，讓學生有話可寫，以寫出真情實感，樹立寫作的自信心。

2. 培養細心觀察的習慣，提高觀察能力。寫作時學生無話可寫，是因為平時不注意積累，缺乏寫作的素材。教師要培養學生敏銳的觀察力，喚醒學生的好奇心，讓他們能夠在普通的生活中發現值得描繪、值得記述、值得謳歌的素材。教師要有意識地組織學生開展課外實踐活動，在活動進行之前，須講清活動的要求和具體目的；活動結束后，讓學生真實記述自己的所見、所聞、所思。比如教師事先布置一篇游記題目，講清具體要求，然后組織學生郊游，讓學生看花，看草，看樹，看遠山近水，看飛鳥流云，提醒學生認真觀察，深入思考，以便寫出自己的真情實感。

3. 培養讀書習慣，激發寫作欲望。語言的積累是寫作的基礎。教師要鼓勵學生養成閱讀的習慣，在閱讀中積累語言。讀書時，學生要做讀書筆記，不斷充實自己的知識儲備，豐富自己的書面語言。只要學生養成良好的讀書習慣，多從書本上汲取營養，使寫作成為表達的一種需要，在讀和寫中找到快樂和自信，就一定能寫出文質兼

美的文章來。

三、采用多種訓練方式，提高寫作水平

為了讓學生養成愛寫、會寫的興趣，教師要引導學生自覺投身寫作，并以靈活多樣、富有成效的訓練促使學生獲得進步，讓學生感受到寫作其實是一件輕松愉快的事情。

1. 仿寫、改寫和續寫。好的文章在結構、語言、選材等方面都有自己獨特的風格，初學寫作，學生要學習名篇，借鑒別人的寫作經驗，才有利于寫出好的作品。

2. 堅持寫日記。就培養學生的寫作興趣、提高其寫作能力而言，寫日記是一種很好的方式。日記是一種自由式的寫作形式，有話則長，無話則短，可敘事、可議論、可描寫、可抒情、可說明。學生養成寫日記的習慣，對于提高運用語言的能力，拓展思想的深度和廣度都是很有益處的。

3. 開展課外活動。除寫好書面作文和每天堅持寫日記之外，教師定期開展課外實踐活動，組織學生進行口頭作文演講比賽，幫助學生編輯班級手抄報和創辦校報、校刊、校園廣播等，這些有利于提高學生的寫作能力，并

拓寬他們的知識視野。

四、開展專題講練，掌握各類文體的寫法

當學生有了一定的寫作基礎之后，教師必須在更高的層面上對學生進行指導。依據各種文體的不同特點，教師應指導學生進行系統化訓練。如教師通過分專題突出重點，然后各個講解，讓學生系統地掌握各種寫作方法和寫作技巧。例如對記敘、說明、議論等表達方式的運用，教師就可以按記敘文的六要素、按說明文的幾種常用方法、按議論文的結構方法和論證方法等逐一進行講解，讓學生掌握各類文體的寫法。