談電教媒體在漢語拼音教學中的運用

王艷芬

漢語拼音是學生識字、閱讀、學講普通話的工具。是小學語文教學的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學內(nèi)容之一。小學一年級學生記憶與思考不夠完善，理解能力差。他們擅長于記憶具體、形象的材料。另外，小學一年級學生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，高興的時候一般記憶效果非常好，反之則較差。電教媒體通過展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫來創(chuàng)設(shè)情景。就可讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢語拼音。

1運用電教媒體激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣

美國著名的心理學家布魯納指出：“學習的最好動機是對所學內(nèi)容本身的興趣。”興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。因此，在漢語拼音教學中，如果把拼音知識放在一個生動、活潑的情景中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣。如在上第一節(jié)漢語拼音課時，我點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)了琳瑯滿目的童話書籍，我親切地問：“小朋友們，你們喜歡看這些有趣的童話故事嗎?”一只只小手迅速舉起來。“我喜歡!”“我也喜歡!”看著這一張張急切的小臉，我說：“可是你們不認識這上面的字怎么辦呢?”一只只小手放下了，失望爬上了每張小臉。我趁勢說：“只要學會了漢語拼音，你們就能讀所有的漢字了，當然也能讀這一本本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大啊!你們愿意學嗎?”

“愿意!”孩子們異口同聲答道。

這樣，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學習。……