豐富校長教育生命的成色

劉亞寧

摘要：校長是主持和執行學校管理職能的行政負責人，其教育生命色彩需要不斷地豐富。積極的自我暗示、具有人文關懷的認同、主動的參與探討、有意味的言說將使校長的教育管理生命流光溢彩，并為學校的發展帶來新的活力。

關鍵詞：暗示；認同；探討；協商

校長是主持和執行學校管理職能的行政負責人，在工作中用暗示、認同、探討、協商管理的動態方式促進學校的管理能為學校發展帶來新的活力。

一、給自己積極的心理暗示

著名的心理學家和人際關系學家卡耐基認為：“自我暗示是一個人用語言或其他方式對自己的知覺、思維、想象、情感、意志等方面的心理狀態產生某種刺激影響的過程?！币虼?，積極的心理暗示是一種良好的啟示、提醒和指令，它會告訴你注意什么、追求什么、致力于什么和怎樣行動，因而它能對你的行為產生積極的影響。

從事校長工作十余年來，我切實地感受到了積極的心理暗示給我的巨大幫助。兩年前，體育老師李學福主動請纓帶領一屆排球隊。在感嘆年屆五十的李老師對學校體育事業深深的責任感的同時，我知道，李老師下決心備戰2006年、2007年區排球賽，在自己肩上負上了很大的壓力，于是我對他說：“我們信任你，更會全力支持你！”接下來的日子里，李老師七百天如一日地帶領隊員進行著刻苦的訓練?？粗麄儓猿值膭艃?，我一面對自己說：“我們學校有優越的訓練環境，有優秀的教練，我們一定能取得優異的成績！”一面為李老師及排球隊的隊員鼓勁兒：“你們是最棒的！”終于，我們迎來了2006年和2007年全區中小學的排球賽。在賽場上，我仍然對自己的隊員們說：“我們是最棒的！”結果，我校真如我自己暗示的一樣，男女兩支球隊連續兩年力挫群雄，勇奪雙冠！去年，在我校的教師、學生文藝節目訓練過程中，我也始終給予自己積極的暗示，于是我們真的拿出了讓全區叫好的節目，如《八姨媽接外甥》《大人都來聽我說》《動感踢踏》等。

有了像這樣的積極暗示，我似乎給了生命一種向上的力量，因為我能始終保持一顆積極向上、絕不輕言放棄的心。我盡量發掘事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進的力量，具備自省的能力，善取善舍，與時俱進，將工作中的艱辛與平淡瑣碎調理為甘美與雋永。并且，這種暗示可以傳遞，當我信心百倍時，周圍的人對待任何事物也能夠信心十足。所以，我將堅持對自己說：“我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是充實的！”

二、用人文關懷認同教師

人文關懷，說到底就是以應有的人文精神關懷人生命的全部，它反映了一種現代化的理念與取向。認同即是一種理解，認同不能消融現實的殘酷，但具有人文關懷的認同卻可以使我們以從容的心態和樂觀的精神直面問題、解決問題。

校園內濃厚的人文氛圍，校長管理思想中濃厚的人本氣息，是辦好一所學校非常重要的因素之一。校長要學會用心去理解、認同每一位教職工，留心他們生活上的小事，幫助解決他們生活中的大事。關愛和感化會使教師感到溫暖，會形成一種積極向上的精神、團結互助的力量和熱愛集體的凝聚力。前年，沈善霞老師的咽炎病加劇，得知這一情況，我馬上和學校行政部門進行研究決定，由另外的老師替代沈老師的數學課，讓沈老師好好休息。這樣的處理，使老師們都非常感動。李文華老師左手因工傷有疾，而正好去年圖書室缺人手，于是我們把她編在了圖書室協助管理員進行圖書整理。李老師對這樣的安排很感激，對工作更加的一絲不茍。每年學校都會動用一定的人力、物力進行教師的業務培訓，也正是基于我們要使每一個教師完善自己的教育生命的目的，我要盡自己的力量，讓每位教師具有哲學的高度、文化的廣度和美學的深度。由此可見，校長無論從責任上、還是從道義上，都要尊重教師生命的存在和人格的權利。如果校長能密切關注教師的愛好、需求，給教師營造邁向成功、發展的支持性環境，讓教師體驗到校長寬容、公正、無私的人文情懷，那么，教師就能獲得愉悅和滿足，就能主動與校長一道，無怨無悔地為學校的發展爭做貢獻。就是說，校長之德能激發教師之情，教師之情能豐富校長之心；校長之心能開發教師之智，教師之智能完善校長之能。從這種意義上說，校長對教師的人文關懷，已經成為現代教

育發展的催化劑。

三、用主動的參與探討獲取發展經驗

“人非生而知之”，對于一個學校管理也是如此。新形勢下，學校在發展路程上會遇到的一系列的新問題，如果我們坐以待之、靜觀其變，則必將失掉探究問題、獲取經驗的大好時機，也就談不上學校的活力和發展了。探討的過程總是如履薄冰，但它總會讓我們留下更多的細節，思考更多的問題，自然也能有更多的收獲。

在聚焦新課程的背景下，教師的發展問題顯得更加突出，怎樣提高學校教師的業務能力，以適應社會的需求？這是值得我們每一位學校管理者思索的問題。外派的培訓固然能增加教師的見聞，但它的影響面對提高學校整體教學水平而言是遠遠不夠的。所以，教師的校本培訓顯得非常重要。怎樣搞好校本培訓，我們沒有經驗，只能邊行邊探討，摸著石頭過河。前年，我校教科室主任劉冬華老師申報了《小學教師校本培訓的實踐與研究》課題，在市級立項。我們開始了對校本培訓的集中探討：聽課、評課、聽專家講座、看教學錄像、編教學反思集錦、教學設計集錦、教師成長個案集，等等，每種方式我們都積極實踐并組織教師探討，直言其得與失。事實證明，教師們在這個探討的過程中受益匪淺。劉冬華老師也帶著自己的研究素材及成果順利地進行了結題報告，得到專家的高度肯定?？梢哉f，這一探討過程，對我校教師的教學教研水平的提升有很大的幫助。

事實上，對于我們不能確定的任何問題，我都主動參與，與教師積極地去探索，因為在這個過程中，我們將思考、將獲得寶貴的發展經驗。

四、用有意味的言說協商學校發展

學校的發展靠的是多方面的力量，有外部力量的支持，內部力量的凝聚，它的發展才更加健康和迅速。所以，爭得支持、促進凝聚是一位學校領導者義不容辭的職責。在這個協商過程中，有意味的言說扮演著重要的角色。

有意味的言說是誠懇的、尊重事實的言說。去年，區教育局將對一批小學投入校園網建設。這對于學校發展是一個大好機會，它將使學校硬件建設邁上一個新的臺階，并將有力帶動學校教育教學教研。于是，我誠懇地向教育局打了申請報告。在報告中，我實事求是地舉出了我的申請理由：我們有已建好的固定場地，有計算機專業人才，有正在進行的計算機課題研究。我陳述理由客觀而簡明，沒有絲毫的夸張偽飾。三個“有”使我校順利而迅速地與上級進行了協商，拿到了建設的“通行證”。

有意味的言說是幫助達成共識的言說。受各種條件的限制，我校教師冬季取暖方式仍為煤爐烤火，而學校很多教師因咽炎、鼻炎等疾病不能長時間接觸煤氣。老師們向我提出了這一問題，我和工會主席立即召開了職代會，就取暖問題進行研究。一部分代表建議改煤爐為電烤爐，一部分教師建議開設大辦公室，集中使用空調，還有一部分教師認為以自愿原則解決這一問題，我們在一起仔細探討了各種方式的利弊……最后，我真誠地對教師們說：“我時刻希望學校的每位教師都擁有良好的辦公條件，但客觀條件如此，我們只能從大局出發，在2006年堅持烤煤爐?！弊罱K會議決定，2006年繼續堅持下去，2007年一定想辦法解決。做出這樣的決定，是因為在會議上，我和教師們的協商中大伙達成共識：尊重學校客觀條件，一切以學校為重。

協商能為學校發展帶來契機，能促進學校內部的和諧，有意味的言說則是協商過程中的重要角色。

校長的教育生命色彩需要不斷地豐富。積極的自我暗示、具有人文關懷的認同、主動的探討、有意味的言說將使校長的教育管理生命流光溢彩！