淺議建筑工程項目的分包管理

【摘要】本文認為優化培育環境是培養軍校學員軍人核心價值觀的一項重要措施。首先優化文化環境;其次,優化同輩群體環境,最終達到牢固樹立當代革命軍人核心價值觀的目的。

【關鍵詞】核心價值觀;環境優化;思想政治教育;軍校學員

最近,胡主席在軍隊的一次重要會議上提出,圍繞強化官兵精神支柱,大力培育“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀。作為軍隊人才基地的軍隊院校,培養學員的軍人核心價值觀勢在必行,這也毫無疑問是當前思想政治教育重要的一項內容。要使學員樹立牢固的當代革命軍人核心價值觀,真信真學真用,就需要采取行之有效的方法開展思想政治教育,優化培育環境就是一項重要的措施。

一、環境優化的必要性

人創造環境,同樣,環境也創造人。對于高中畢業直接跨入軍校的學員來說,他們的身體、知識、心理、世界觀、人生觀都處在成長期,具有很強的可塑性。擁有良好的教育環境,軍校才能將學員培育成適合軍隊需要的新型軍事人才。同時,軍校軍事化管理的集體生活使學員無時無刻不處在同輩群體環境中。個人、同輩群體二者之間形成了一個相互影響促進的關系,但二者又同時受到軍校環境的影響與制約,好的環境將促進二者的健康發展,反之則催生惡性循環。軍校培育環境這些年不管是在硬件上還是軟件上,都取得了長足的進步,但不可否認很多不和諧的因素在短期內仍無法消除,這就決定了軍校培育環境必須優化。

二、文化環境和同輩群體環境的優化

優化軍人核心價值觀培育環境,歸根結底是在以樹立“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀為中心的前提下,有針對性地對軍校思想政治教育環境的優化,而文化環境和同輩群體環境的優化是兩個重要的環節。

1、優化軍校文化環境

廣義文化“是指人類社會在發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和”;“狹義的文化特指社會意識形態以及與之相適應的制度和組織機構”。軍校文化環境的優化,其實就是在狹義文化的概念上,對軍校組織、管理等一系列環節的優化。

首先,必須注重軍校文化的區域性。任何一種文化都是特定區域的產物,反映著那個區域的特有的歷史和現實因素,與它所處的那個區域有著不可分割的內在聯系。軍校文化作為軍隊院校這個特定區域中的產物,既有院校的特點,也同時具備著軍隊獨有的傳統和特性。優化軍校文化環境,也就是要把握好二者之間的關系和平衡。軍校環境和基層部隊環境截然不同,簡單地將基層部隊的文化環境移植到院校這是行不通的,因為二者的人員素質、結構組成、工作重心等各個方面都截然不同。把握住學員的軍人身份、學生角色,兼顧學員的社會屬性,才能真正地營造適合學員成長發展的文化氛圍。

其次,必須注重軍校文化環境的社會性。從宏觀而言,建立開放兼容的軍校文化環境是大環境所決定的。軍隊思想問題的存在,說到底是社會經濟生活和政治生活在軍隊的反映,協調軍隊思想與社會、與政府外交政策、軍事政策的關系,是國家和軍隊上層加強軍隊思想建設的一件大事。軍隊系統是整個社會大系統中的一個子系統,軍校作為軍隊系統的一部分,不可避免地受到社會大環境的影響。軍校文化環境建設需要在保持軍隊特色的基礎上,融入到社會大環境當中。從微觀而言,建立開放兼容的軍校文化環境是學員社會人身份的實際需求?！百M爾巴哈把宗教的本質歸結于人的本質。但是,人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上,它是一切社會關系的總和?！避娦W員有著不同的家庭背景、成長經歷和個人性格,他們分別是其自身社會關系的總和,有著獨一無二的社會屬性。軍校學員相比較同齡的大學生而言,具有學生和軍人的雙重身份,這也使得軍校學員的社會屬性更為復雜。學員的思想受到軍地多方面因素的影響,很多時候僅僅依靠軍隊內部的教育資源是不夠也是行不通的。通過發揮民間組織、大眾傳媒、學員家庭等多方面的社會資源,加強學員與地方的聯系、了解和溝通,建立一個思想開放、觀念兼容的人文環境,讓學員在社會大環境中感同身受,在內心認可國家在經濟、國防、政治上所取得的長足進步,從內心激發出對國家、人民的熱愛,軍校思想政治教育才能取得事半功倍的效果。

2、優化同輩群體環境

同輩群體在軍校相對封閉的軍事化管理環境下容易形成,并進而發展成較為獨立的小環境并對個體施加積極或消極的影響,其作用不可小視。美國社會心理學家M?米德認為:“在現代社會中同輩群體的影響甚至大到改變傳統的文化傳遞方式的地步?！眱灮吶后w環境,需要兼顧個人和群體。

(1)從個體角度出發,建立適合個人發展的良好環境。首先要尊重個人,促進個性發展。培養人的個性一直是現代教育予以關注的問題,沒有個性便沒有創造性。當前,在軍隊大力提倡創新精神、創新意識和創新能力的背景下,就更應該發展學員豐富的個性,培養創造型人才,唯諾是從、膽小慎微、循規蹈矩的學員擔負不起信息化軍隊建設重任。在思想政治教育過程中,需要尊重學員個人,始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想,以誠待人,以情感人,以理服人,最終促進學員個人的個性發展。在軍校學員的思想政治教育過程中,不能把學員看成同一摸樣,用統一的模式來扼殺個性和差異性。尊重學員的個性并不代表溺愛放縱,而是要在幫助、引導學員樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀前提下,引導并激勵學員的健康發展。要允許校園內百花齊放,但也要將雜草秕子剔除干凈。要做到尊重個人,促進個性發展,需要在思想政治教育中以解決學員存在的實際問題為切入點,將思想政治工作融入到日常的教學、管理工作當中,了解學員的心理世界,解學員之困、供學員所需,了解癥結所在并對癥下藥,幫助學員處理好成長過程中遇到的各種具體問題。其次要關注學員興趣,挖掘興奮點。興趣是最大的老師,思想政治教育應充分考慮青年人的認知水平與心理結構特點,從關注學員們的興趣入手,尋找那些能引起學員們共鳴的興趣點,由淺入深,寓教于樂。

(2)從群體角度出發,建立適合群體發展的良好環境。軍校雖然具有固定的編制,但是在興趣、愛好、態度、價值觀、家庭背景等共同點的牽引下,不同的學員聚集形成不同的同輩群體,而這些同輩群體不僅對個體施加影響,不同的群體之間也相互交流、融合甚至發生碰撞。正確認識并重視同輩群體,建立適合同輩群體健康發展的良好環境,是軍校軍人核心價值觀培育環境優化的重要一環。首先,承認并肯定同輩群體對于學員的積極作用。同輩群體不僅可以滿足其成員情感交流的需求和促進情感的發展成熟,還是學員獲得生活經驗和社會信息的主要來源,它在對學員生活目標和價值觀施加重要影響的同時,還對學員的環境適應能力和合作競爭的本領進行培訓。實際管理中存在著對同輩群體的錯誤認識,認為那是搞小團體、拉幫結派,進而一桿子打死,這種

分包商與總包商都以法人的地位簽署分包合同,合同的法律地位自然明確。由公司的發包職能部門選擇合適的分包商承攬總包項目的分包工程,簽定分包合同,其工程施工交由項目團隊管理執行。這種方式,公司掌握著較項目更為廣泛的信息渠道,公司的采購發包管理更為規范和程序化,又有能力與承包商建立長久合作關系的優勢,公司集中管理發包,能夠在市場中找到更有價值的(性價比最佳)分包價格,有利于公司對項目成本的宏觀控制。缺點是,項目團隊在執行中,存在一些信息不明,形成“難管”局面,但通過建立良好的管理組織架構和溝通渠道,這個問題是可以克服的。

(2)項目團隊發包這是由項目團隊根據項目需要,自行尋找和選擇分包商,由公司授權項目與分包商簽定分包合同,工程管理由分包商直接管理。這種方式效率高,發包便捷,更貼近實際,項目管理較為有力。可在一些突發事件的處理上,取得意想不到的效率和成績,如融墊資、超范圍施工等等。缺點是,由于項目自身的局限性,不能找到最低價格,宏觀上對成本控制不利,管理上一旦發生惡性事件,互相推諉,容易出現失控局面。

(3)公司發包與項目發包結合式這是上述兩項的結合,對大中型的、復雜程度高的、合同額較大的分項由公司集中控制;小型的、簡單的、合同額不大的采用項目自行處理,公司審批的方式。筆者認為,發包方式應以公司集權的方式發包為主,兩者相結合的形式,但管理均由項目團隊具體組織實施和管理。這樣既能便于宏觀控制,又符合分包是項目分項工程的分包,這一事實,可以調動項目團隊的積極性。

四、結語

以上是筆者在從事建筑工程項目管理工作中,由自己經驗和知識積累,提出的對分包管理的模式的一些看法。由于市場競爭的加劇,建筑工程項目業主也變得更加專業化,質量和服務水平的要求越來越高,對任何建筑企業來說,增強競爭力、降低成本、提高利潤的需求,專業化的趨勢不可避免。企業不會是大而全了,而是精而強了。這種趨勢將使企業壓縮規模,專注于提升核心競爭力,將更多使用外包的形式,更有效率的利用資源。

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【作者簡介】

王文生(1965-)男,河北唐山人,本科學歷,工程師.