論教育生態環境ち夾員浠對學生全面發展的作用

趙 萍

摘要:教育生態環境是一種校園育人的氛圍,它所體現的是一所高職院校的風格和精神。良好的教育生態環境,為學生全面素質的形成和提高提供了物質和精神相統一的文化背景和心理氛圍。

關鍵詞:高職院校;教育生態環境;學生發展

中圖分類號:G718.5

文獻標識碼:A

文章編號:16723198(2009)20023902お

人的發展是一個復雜的過程,它是生理素質、社會環境和教育等多種因素綜合作用的結果。馬克思曾說過:“人創造環境,同樣環境也創造人”。在中國早就有“近朱者赤,近墨者黑”的說法和“孟母三遷”的故事傳說。環境是一個無聲但又時時顯效的特殊課堂,是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。因此,作為高職文化精神傳承的重要載體和途徑,高職院校教育生態環境對高職學生的健康成長,對教育目標的實現起著至關重要的作用。教育生態環境是一種校園育人的氛圍,它所體現的是一所高職院校的風格和精神,它具有豐富的內涵。但一般來說,教育生態環境主要包括物質形態環境和人文精神的環境,它為學生全面素質的形成和提高提供了物質和精神相統一的文化背景和心理氛圍。

1物質形態環境

物質形態環境是指高職院校教育教學活動的場所和設備。具體地說主要有這樣幾個方面:(1)自然環境。一方面是指由學校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等構成的天然環境;另一方面是指通過修建一些園林景物所構成的人為的物質環境。許多高職院校或憑山而建或依水而筑,更多的高職院校為了進一步的發展,遠離喧囂的鬧市,擇址郊外或落戶高教園區(大學城),通過校園的綠化和美化,修建一些亭臺水榭、花壇水池、假山曲徑等園林景觀,為校園植入自然的文化性格。幽雅美麗如畫的校園環境,給人以明麗勃發之感,使人賞心悅目,給學生以美的享受。(2)建筑設計。建筑文化主要反映在標志性建筑物、中心廣場、文化雕塑等方面,而高職院校的建筑物所呈現的是層次分明、錯落有致、空間寬敞、個性鮮明、造型新型、時尚前衛的特點。人們說建筑是凝固的音樂,對人有一種熏陶和教化的功能,風格獨特而特色鮮明的校園建筑對身居其中的學生來說,對心靈、氣質、品味都有很大的影響。(3)設施設備。伴隨著現代化的進程,為更好地服務于社會經濟的發展,高職院校都紛紛大手筆加大投入,完善各種教育教學設施,增添各種現代化的儀器設備,物質設施設備大為改觀,圖書資料、文體器材、實驗儀器、電腦設備的選擇、使用和管理都能針對高職學生的心理和情感,突出以人為本的思想,體現各自學校的文化特征。各種設施設備井然有序的管理和排列方式,給學生以一種秩序感和美感,對規范其動機和行為具有積極的意義。(4)色彩和布置。世界因色彩而變得美麗。高職院校的內外建筑、課堂物理環境、花草樹木等色彩都要遵循色彩學的原理進行協調匹配,從而使豐富而適度的色彩既能給學生一種美感,也能達到對學生的生理狀況、態度和行為產生影響,進而影響教學活動的開展。從學生的身心發展考慮,室內布置應精心設計、整體安排、簡潔明快、優雅美觀,體現高職院校的特色。學生的座位排列也要細化到考慮學生人際關系、課堂氛圍,利用房間的形狀合理布置座位和講臺,重視發揮學生積極主動的思想,加強師生間的雙向交流。(5)人物形態。它是隱形教育生態環境的有機組成部分。師生整潔明快的服飾,笑意洋溢的面貌,端莊得體的行為構成校園內一道亮麗的風景線,在潛意識中促進學生良好心態和心理品質的形成。

2人文精神環境

人文精神環境是高職院校內部所形成的為廣大師生所共同遵循并得到同化的價值體系、行為準則和共同的理想、作風的總和。具體地說有以下幾方面:(1)規章制度。學校制度是河床,師生行為是河水,河水只有在河床的引導下才能暢流無阻。建立和健全各類規章制度,建設良好的校園制度文化,規范和引導師生的行為,是高職院校教育生態環境建設中孕育人文精神的一項重要內容,是校園生態環境建設中不可或缺的文化資源,它為學生的個性成長創造了一個特有的文化環境。規章制度的制定要體現緊張而寬松、嚴格而活潑的特點,既能使學生形成規范得體的行為方式,又能使學生具有開朗活潑的心理狀態。(2)校園氛圍。它是高職院校校園的整體精神風貌,是勤奮好學、遵紀守法、文明禮儀等氣氛的綜合表現形式,它是高職院校教育生態環境建設的核心內容。高職院校的校園氛圍應該是民主、文明、團結、向上、富有朝氣和活力的,以便促進學生進取合作,增強認識動機和進取心。(3)班級風氣。班集體是一個微型生活世界,班集體的規章制度、學習風格等相互交織在一起會產生綜合效應,即班風。班風能滲透到具體的人、事、物及各種活動過程中,是一種無聲無息的語言,對于熏陶友愛互助、相濡以沫的同學關系,形成良好的心理定勢和集體凝聚力等方面都有積極的意義。(4)人際關系。人際關系是指人與人之間的社會關系和心理關系,主要是在校園一定群體中,在相互交流中所形成的比較穩定而持久的關系。這里的人際關系主要指師生關系和生生關系。

教育生態環境的兩個方面是相互聯系,相互滲透,相互影響,相互補充的有機整體。在教育生態環境的建設中必須兩手都要抓,兩手都要硬。建設良好的教育生態環境對高職學生的全面發展有著十分重要的作用。

2.1優良的教育生態環境以向上的風貌和進取的心態,促使學校教育中無形精神力量的產生

努力創建一個優良的教育生態環境,讓師生在優美、和諧、充滿生機和積極向上的校園環境中工作、學習和生活,必然會增強師生的愛校精神、集體團隊意識,形成強大的凝聚力、向心力和催人向上的校風、教風、學風、班風,進而培養積極的校園精神。在和諧融洽的人際關系中,在處處充滿關愛并生活在一個充滿溫情的大家庭中,每個成員可以最大限度地施展自己的才華和潛力,激發師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感和歸屬感,并會自覺地處處去維護和提高學校的聲譽,激勵著廣大師生奮發進取,自強不息。

2.2優良的教育生態環境以喑默的方式和情境氛圍,促使學生個體良好道德品質的形成

原蘇聯教育家蘇霍姆斯基曾說過:“用環境、用學生自己周圍的情景,用豐富集體生活的一切東西進行教育,這是教育過程中最微妙的領域之一。”學生大多數時間生活在風景如畫的校園里,高職院校可以在德育教育中通過有目的改造物質形態環境和選擇提煉人文精神環境去影響學生,促進學生思想品德的形成和發展,最大限度地發揮學校的教書育人、服務育人、管理育人、環境育人、文化育人的功能。優良的物質形態環境和人文精神環境都是在一定的思想體系指導下有意識有目的精心創設的。這種有意識有目的創設的教育生態環境所隱含的德育內容最易被學生接受,不像課堂上的單向灌輸,它不易使學生產生厭煩、逆反和抵觸情緒,學生會非常自然的在校園生活中通過直觀感受、活動接觸、自我陶治和耳聞目染,在不知不覺中受到感化濡染,在潛移默化中受到良性熏陶,使學生情感得到凈化,思想境界得到升華,興趣愛好得到生發,形成各自特有的思維模式、心理定勢、生活哲學和處事方法,使他們熱愛生活,感悟人生,進而促進學生良好道德品質的形成。

2.3優良的教育生態環境對提高高職學生的生存能力,實現剩余學習精力的順利轉化具有良好的引導作用

教育家杜威曾說過:“每一種文化都有它自己的式樣,其組織的力量都有它自己獨特的安排。”校園生態環境總是以它特有的象征符號向人們灌輸著某種思想、觀念、規范和價值標準。這種教育的獨特之處在于隱潛著明確指向性,它無時不在、無孔不入地對學生的思想、情感行為和習慣起著影響作用。高職院校結合各自的辦學特色和專業特色組織各種文體活動、社團活動、社會實踐活動,針對高職學生剩余學習特點,利用好學生課余時間,把學生引導到正確的方向上來,豐富學生的校園文化生活,發揮學生的積極性和創造力,培養學生的藝術修養和各種實踐能力。同時從新生入學開始就對他們進行正確的擇業教育,開設就業指導課程,開展創業者系列講座和案例教學,建立創業教育的實踐基地,使他們在整個學習生涯中受到良好的職業能力設計方面的教育熏陶,為就業創業打下基礎,早做準備。

2.4優良的教育生態環境是達到學校教育目標的必要條件

學生個體情感的培養、心理素質的鍛煉、道德行為習慣的形成、知識才能的增長,無不受到優良校園生態環境的熏陶和深刻的影響。優良的教育生態環境時刻以其“潤物細無聲”的潛移默化,去影響學生的知、情、意、行、思,為培養全面發展的學生發揮著巨大的教育作用。可以說沒有良好的教育生態環境,就不可能有良好的育人條件,就不可能培育出全面發展的人才。

高職院校的教育生態環境在學生全面發展中的作用是多方面的。我們必須要以積極認真的態度,努力建設好優良的教育生態環境,并有意識、有目的地去發揮教育生態環境在學校教育中的作用。高職院校的教育生態環境是一個特殊的環境,我們在進行校園生態環境的建設中,要注重嵌入文化精神,提升它的文化價值,豐富它的審美功能,從教育的合力出發,在時間、空間上著力對學生在統一教育影響下,促使其全面發展。