多媒體技術在概論教學中的應用分析

蘇 婕

摘要:多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育的重要手段之一。在教學實踐的基礎上,對于多媒體教學在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學中的作用和局限性進行了簡單論述。

關鍵詞:多媒體教學;概論課教學;教學改革

中圖分類號:G642

文獻標識碼:A

文章編號:16723198(2009)20022202お

多媒體技術是集各種信息載體,包括文字、符號、音響、圖形、語言、靜止畫面以及活動影像于一體的信息技術,是現(xiàn)代教育的重要手段之一。實踐證明:在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學中,采用多媒體課件輔助教學,能極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,使抽象的政治理論具體化,枯燥的政治理論趣味化,靜止的政治理論動態(tài)化。多媒體課件輔助教學是毛澤東思想和中國特色社會主義理論 “進課堂”的一個好途徑。但多媒體只是一種教學輔助性的手段,有賴于教師構思、制作和運用。在具體的教學中,教師必須圍繞教學內容和教學目的來選擇和制作多媒體課件,將課件內化在教學內容之中,把多媒體教學手段與其他教學手段有機結合起來,才能真正實現(xiàn)毛澤東思想和中國特色社會主義理論“進頭腦”。

1使用多媒體課件進行教學的優(yōu)越性

1.1能夠創(chuàng)設新穎生動的學習情景,激發(fā)學習興趣,調動學習的積極性

使用多媒體輔助教學,圖文并茂,色彩鮮艷,使學生的視覺、聽覺得到和諧的信號刺激,大腦獲得多種類、多層面的信息,這就活躍了課堂氣氛,調動了學習的積極性。在講授概論第一章中,介紹毛澤東、鄧小平等同志的生平和他們的革命精神時,傳統(tǒng)的教學手段主要以講授為主,忽視學生的主體作用。在應用了集文字、音響、圖像、錄像為一體的課件后,展現(xiàn)在學生面前的是毛澤東、鄧小平等同志各個時期的照片,大家感受到的是毛澤東同志在艱苦條件下堅持學習、帶領中國共產黨和中國人民艱苦奮斗,走向勝利的歷程和鄧小平同志三落三起不怕打擊的勇氣、堅定不移的革命精神,十一屆三中全會上解放思想,實事求是的響亮的聲音以及南巡講話訪問南方各地的堅定腳步,這些珍貴的照片和歷史鏡頭,再現(xiàn)了老一輩革命同志的生平和他們在各個時期的場景,給學生以強大的感染,激發(fā)他們的學習興趣,引起他們深入的思考和熱烈的研討,使學生學習的主體性得到充分發(fā)揮。例如在講授第八章中中國特色社會主義經(jīng)濟的內容時,應用多媒體課件,首先向學生展現(xiàn)在舊的粗放型經(jīng)營模式下,對資源、環(huán)境以及社會生產、人民生活帶來的一系列不良影響。再通過視頻資料,對于老工業(yè)基地中一些大型工業(yè)企業(yè)通過改變經(jīng)營方式、走中國特色新型工業(yè)化道路給企業(yè)帶來的生機和活力。大大增長了企業(yè)生產總值。老工業(yè)基地舊貌換新顏的過程,引導學生理解國民經(jīng)濟如何又好又快發(fā)展的,加深對于中國特色新型工業(yè)化道路的認識。

1.2能夠增大信息量,有效地擴大課時容量,適當加快教學節(jié)奏

利用多媒體課件進行課堂教學,可以增加單位時間內的教學內容,優(yōu)化教學過程。如在第八章講解社會主義市場經(jīng)濟基本框架時,多媒體課件形象鮮明、生動有趣的畫面把社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度與社會主義市場經(jīng)濟體制的關系以及社會主義市場經(jīng)濟體制的幾大內容,如現(xiàn)代企業(yè)制度、市場體系、宏觀調控體系、收入分配制度和社會保障制度表現(xiàn)出來,增強了直觀效果,提高了教學效率。在講授第十三章和平與發(fā)展的時代主題時,制作與當前國際國內形勢緊密結合的多媒體課件,如當今熱點的朝韓問題、國際金融峰會、臺灣問題等,加快課堂教學節(jié)奏,擴大了知識信息量。把理論與現(xiàn)實通過畫面有機地表現(xiàn)出來,具有更強的說服力。

1.3能夠與其他教學手段有效配合,使政治理論課不再枯燥乏味

為了擺脫政治理論課教學中枯燥乏味的說教,在制作多媒體課件時可以結合運用多種教學手段。如在講授第十章社會主義精神文明一章有關理想和信念教育的內容時,采用案例教學,并以多媒體為載體進行輔助,案例的選擇上不僅有文字還可以輔之以圖像或錄像,避免了枯燥干巴的說教。可以選擇的視頻資料種類繁多,如中央臺的感動中國、汶川地震等。在講授最后一章黨建理論時,教師可先放映一段成克杰腐敗墮落的錄像,然后在字幕上提出幾個問題,要求學生結合本章內容思考回答。多媒體課件把案例教學法、問題教學法、啟發(fā)式教學貫穿一起,使教學既生動又形象,產生了事半功倍的教學效果。

2多媒體輔助教學應注意的問題

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課實行多媒體輔助教學,對于提高教學質量,真正實現(xiàn)鄧小平理論“進頭腦”具有十分重要的作用,但是多媒體也存在著一定的局限性。因此,根據(jù)我們的實踐,在具體的教學中,使用和制作多媒體課件必須注意以下問題:

2.1制作和使用多媒體課件要以現(xiàn)代教學理論為指導

現(xiàn)代教學理論指出,學生不是教師教會的,而是學生自己學會的.學生才是學習的主體,教師為學生創(chuàng)設學習的情景,引發(fā)學生的學習興趣,在教學過程中教師的作用是啟發(fā)、指導和點撥.因此,在概論課件制作和使用中必須遵循這一原則。不要把所有問題的答案簡單羅列在多媒體上,要注意啟發(fā)學生自主的思維,激發(fā)他們對學習的興趣。

2.2制作和使用多媒體課件要圍繞教學內容和目標,突出重點,突破難點

多媒體課件的制作不同于教科書和備課筆記,不要大段的解釋,也不是機械地將各種信息簡單地都搬到多媒體中去。如:掃描整頁教材,從網(wǎng)上下載整篇內容,將備課筆記簡單地錄入PPT下的幻燈片等都不可取。還要注意,在每頁課件上的信息量不要太大,不能打開多媒體后發(fā)現(xiàn)全是密密麻麻的文字,要注意每頁字數(shù),并調整好字符間距,這樣才能方便教室每個座位的學生完整吸取多媒體的內容,把握教學要求。達到使用多媒體的目的。

制作課件要思路清晰、方法得當、要點明確,把教學內容和教學方法進行優(yōu)化設計。把枯燥難懂的東西圖示化、形象化地展現(xiàn)在學生面前,化解學生探索中的思維阻塞。比如在第十一章構建社會主義和諧社會中,和諧社會的目標任務、改善以民生為重點的社會建設等內容,可以制作相關的表格圖形,方便學生記憶。在第四章理解新民主主義社會為什么是一個過渡性質的社會時,可以用表格比較的方式來對比新民主義社會、舊民主主義社會以及社會主義社會,這樣可以幫助學生更加形象的理解,做到教學過程中的有的放矢。

精心選擇影視作品輔助教學。現(xiàn)在歷史題材、政治題材的專題片都比較多, 教學過程中穿插一些對于提高學生的學習興趣, 增強課堂的生動性非常有益。這些材料可以在課前放, 為講課作鋪墊, 便于講課中引述;也可以在講課過程中放, 便于學生對課程內容的理解; 當然也可以課后放, 使學生對所學內容有更形象直觀的了解。比如, 在講中國的先進分子為什么選擇馬克思主義時, 有的學生或多或少地對我黨選擇馬克思主義作為指導思想存在著偏見, 為此, 課上首先系統(tǒng)地講解, 課后給學生放紀錄片《復興之路》的一、二集并進行解釋說明,重點在于把握事件和理論的聯(lián)系。學生們說中學也學歷史,大學還學習了《中國近現(xiàn)代史綱要》具體事件我們也知道, 但不像現(xiàn)在一樣對此有更為宏觀的清晰認識, 理解更透、印象更深。起了很好的強化效果。探索案例教學。根據(jù)教學內容選擇典型事例, 結合所學理論分析案例材料, 也可讓學生分組準備, 發(fā)表觀點, 最后教師點評, 更有針對性、 更深入。

2.3多媒體課件的制作要講究實用