基于文化角度論中專英語閱讀效率提高策略

岳遠遠

摘 要:由于中專學生普遍英語基礎比較差,因此閱讀教學對提高中專學生的英語水平具有重要的意義,因此本文從英語閱讀的基本內涵出發,對如何提高中專英語教學的閱讀效率進行了全面的分析和探討,以期對中專英語教學的教學質量的提高有所裨益。

關鍵詞:文化理解 英語閱讀 效率

一、中專英語閱讀教學的意義

閱讀是英語教學當中一個非常重要的組成部分,閱讀是既是獲取信息的一個手段,也是學習語言的一個重要工具。通過閱讀的教學,可以有效提高中專學生的詞匯量,更好的掌握語法知識,從而為英語的更高層次學習以及英語的綜合運用打下良好的基礎。因此如何進行成功的閱讀,提高閱讀的效率,無論是對學生還是對教師都具有十分重要的意義。

二、文化背景知識的理解對英語閱讀的重要性

文化是一個國家和地區地理、歷史、政治、經濟、教育、文藝、宗教信仰、社會制度等各個方面的概貌以及社會背景、生活方式、風土人情、社會傳統等知識的總和。

在進行外語閱讀的時候,如果缺少對閱讀對象的文化背景的理解和認識,在閱讀過程中就會遇到一些困難,從

而影響閱讀的效率。

在中專英語教學過程中,閱讀理解作為一種思維方式和過程,可以分為以下幾個層次:

1.字面理解層(literal comprehension level):讀者僅僅理解文章的字面意義,如辨認和回想明晰的文章大意、細節、事件的發生順序、人物特性和因果關系等。2.推斷性理解層(inferential comprehension level):讀者根據文章的結構,分析作者的觀點,進而從字里行間推測作者沒有明說的暗指含義,如推測詞義、文章大意、事件發生順序、細節及人物特性等。

一般的當我們在進行閱讀的時候,我們至少需要兩個活動同時進行,一個活動是從單詞、短語、句子等語言形式上進行字面理解;另一個活動是在理解字面內容的基礎之上。

在我們中專英語的閱讀教學過程中,經常遇到的情況是,中專學生們在閱讀英語文章時,題材熟悉的文章容易讀懂,但理解不全面,題材不熟悉的文章難懂或干脆不懂,更不要提對文章進行深層次的推斷性理解了,這個問題需要思考?分析其中原因,我們發現學生對文章涉及的背景知識缺乏了解。也就是說,文化背景知識的缺失成了影響學生閱讀理解,尤其是影響深層次的推斷性理解的一個嚴重阻礙。

由此可見,在閱讀教學中, 除了講解語言文字本身之外,向學生講授或引導他們去查找他們原來不知道的有關背景知識和百科知識是多么重要。而這一點在英語閱讀教學中更需要引起我們的重視。

三、借助文化理解提高英語閱讀效率的策略分析

1.教師應該主動地向學生介紹和講解有關外語國家的文化知識

在中專的教學過程中,由于學生平常不僅僅是學習英語這一門課程,因此專門用在學習的時間是有限的,因此對文化的理解在很大程度上,需要老師的幫助。教學在英語教學的課堂上,應該發揮主動性作用,在閱讀理解課堂教學中可以專門安排一些介紹英美國家文化背景的專題,例如有關外國的世界觀、價值觀、人生觀,等等內容的專題,結合這些專題介紹英語的文化背景知識,使學生形成一個較系統的認識。可以說,教師的介紹和講解,是一個基礎階段,學會只有對文化背景知識,有所接觸和學習,才能達到應用文化理解來提高英語閱讀的目的。

2.進行課外閱讀的指導

課堂的講授和學習僅僅是英語閱讀的一個重要部分,英語教學閱讀不僅僅限于課堂。另一個重要的地方就是學生的課外閱讀。在課外閱讀過程中,一些學生可能往往遇到一個問題:那就是不知讀哪一本書好。這時教師可以給出有針對性的指導,向學生推薦一些有關英美國家的社會文化背景的書刊,讓學生在閱讀中不斷積累這方面的知識。

3.組織課堂討論

討論是英語教學中的一個重要方式,通過討論大家可以互相學習,讓他們在課堂討論中獲得完整的文化背景知識。例如,教師可以根據教學的課程內容,組織學生對西方生活方式以及習俗進行討論。學生一般會對這些比較感興趣,發言踴躍,很快就會把西方這一傳統節日的有關背景知識搞清楚。討論教學給學生提供了集體活動的氣氛,激發了學生的表現欲望,促使他們在相互學習中獲得知識,收到了良好的效果。

4.理論與實踐結合

通過文化的理解,來提高中專英語閱讀的效率,這是個非常具有實踐性的任務,因此,本人認為在這方面,老師可以通過平常的考試,比如可以讓學生翻譯一些需要對文化背景知識具有良好了解性的文章,來看學生利用文化理解,提高閱讀效率的情況,其實,老師可以采取多種方式,來檢驗教學的效果。

在中專英語的教學過程中,教師應該根據中專學生自身的特點,采取靈活的教學策略,同時在中專英語的教學過程中,我們應該重視英語國家的文化背景知識的傳播和理解,對文化背景知識的深層次的理解,可以提高推斷性理解的準確性,進而提高閱讀的效率。

參考文獻:

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2.王換青.影響英語閱讀效率的因素研究:太原理工大學.2006(05)

3.李翔鷹.淺談英語閱讀中的理解:外語界.2005(06)

作者單位:河南省工商行政管理學校