讓自主合作探究的學習方式

閻振高

作文教學中最大的弊端是什么?被動地學、機械地寫。作文教學順應教師的設計高歌猛進,所有過程是一場“和諧”的話劇。課堂上站著的是教師,重復著那永遠都是圣經一樣的語言,坐著的是學生,學生只需耳聽、眼看、手抄、嘴背,思維和情感接受統一的意志,整天處于被動應付、簡單重復之中,在這里,學生的眼睛被蒙住了,只能看老師的資料,學生的大腦變得僵化了,只能按老師、按資料設定的程式去寫作,學生的創造性泯滅了,因為結論早已存在,不用思考,不用創造性,課堂上沒有你講話的份,老師替你講了,問題不要你分析了,你只要按老師講的去做就行……長此以往,“作文”不將“作文”。

那么,如何才能改變作文課目前的現狀,真正提高學生的作文水平呢?我認為應變革學生的學習方式,讓自主、合作、探究的學習方式滲透于作文教學之中。

毫無疑問,自主、合作、探究的作文教學是有諸多好處的:1.能培養學生自主學習的習慣,形成終生創作的能力。2.能培養學生學習作文的興趣和熱情。3.“自主學習”能培養學生的探索精神和創新能力。

那么作文課如何組織才能促使學生實現從“被動學習”到“自主學習”這一作文學習方式的變革呢?我覺得以下幾種方法可以作為參考:

一、學生自訂學習目標

“學生自訂學習目標”就是學生通過閱讀教材,自訂適合自己學習的目標,然后自主收集、加工資料,獨立完成寫作任務,然后利用課堂交流獨立學習的成果。放手大膽地讓學生利用課外時間收集、加工資料。

二、引導自學

“引導自學”就是老師引導學生自學寫作知識。1.從課本內容中吸取寫作技巧;2.從課外讀物借鑒表現手法;3.從廣告宣傳詞學習;4.從周圍生活語言中引入;5.教師、學生交流討論完成寫作知識的學習。

三、口頭表述、辯論

口頭表述即口頭作文,一般都是即興表述,教師結合課文要靈活、有目的性地為學生創造表達的機會,也可以指定范圍讓學生有一定充裕的準備,也可以突發式進行訓練。如:每天新聞公告、課文擴展描述練習、為課文口述續篇、口語接力賽等。“辯論”就是選擇一些學生有不同意見的話題,不同意見的同學組成代表隊,在充分準備的基礎上通過辯論來充分闡發自己的觀點。這種以辯論為形式讓學生盡情闡述自己的看法,可以辯中促說,說中探理,而且可以提高學生的思維反應能力。

四、自由寫作

自由寫作,即學生圍繞主題自己去收集、整理加工材料,讓學生展開聯想和想象的翅膀,進行自擬命題,自由發揮。

五、背景作文

選擇一定背景讓學生充分發揮想象,寫一篇短文,題目自擬。

當學生形成自主、合作、探究的學習方式后,他們才能真正成為學習的主體,你就會感覺到,學生活力無限,潛能無限,創造力無限,后生可畏。

學生“自主學習”的學習方式的形成,離不開教師的引導。可以說,沒有教師的組織、指導、幫助,學生“自主、合作、探究”方式既不可能有良好的結果,也不可能最終形成。當然,變革學生學習方式的關鍵在于教師不斷地在教學實踐中探索完善這種學習方式,只有這樣學生才可能通過自主學習的方式獲取知識,形成寫作能力,自主、合作、探究的方式才會日益顯示其生命力。

六、提供“評改”舞臺,充分發揮學生學習的主動性

葉圣陶先生曾說:“‘精批細改這句話,不知從哪里來的,文章要自己改,學生只有學會了自己改的本領,才能把文章寫好。語文教師最辛苦的,就是改作文,不知要花費多少時間和精力,……學生不明白為什么改,你改了也沒有用。有的學生根本不認真看,真叫做勞而無功,至少是勞而少功。”以前,許多教師常常在評改上花很多精力。而作文本發下之時,也是須完成另一篇作文之時,學生根本無時間去思考上次作文的得失,即使你花了再多的精力,也是收效甚微。有時,學生一時寫出得意之作,內心十分希望盡快獲得成功的認可。但作文本往往要兩周后下一次作文時才發,才評講,那種激情早已淡薄了,甚至連自己寫了些啥,怎樣寫的印象也模糊了。筆者的做法是輕批改,重“評改”,給學生提供評改的舞臺。主要由互助小組學生來完成這一繁重任務,讓學生緊扣目標互評。

學生互評有諸多好處:

1.及時評判,及時反饋。今天做,明天即可評,好壞得失,印象深刻。

2.將教師從繁重的作文批改中解放出來,大大減輕了教師的負擔,使之有可能集中時間和精力備課及考慮教法、學法改革,加強現代教學理論學習。

3.提高學習語文的目標性和自覺性。學生在互評互批的過程中,對寫作的一些原則、要求、具體方法加深了理解。

4.促進學生互相學習,取長補短。通過批、評、改,互相交流,學生對同一題作文的選材范圍思路開闊了。

5.提高了學生對作文的興趣。通過重評講,許多同學成功之處得到肯定,表揚面廣,人數多,學生習作的積極性也提高了。

古人云:“授人以魚,不如授人以漁”,這個“漁”就是通過倡導自主、合作、探究的學習方式來改變傳統的教學方式,引導學生自主地學,讓學生自己去“悟”。培養興趣,教給方法,養成習慣,學生必定會終身受用。

作者單位:江蘇省贛榆縣柘汪二中