上好高中信息技術課的幾點經驗

狄樂群

信息技術課作為一門新興的課程，還非常年輕，需要我們老師探索、總結、交流，信息技術課程的教學方法不斷創新，教學內容不斷更新，教學的效果不斷提高。

我在幾年的高中信息技術課教學中，不斷地進行探索和實踐總結，并參與我校省級課題《信息技術環境下課堂教學過程和模式的設計與優化》的研究，得到一些感受、體會和經驗。我認為要上好高中信息技術課，需要做好以下幾點：

一、激發學生興趣

興趣是學習的動力，絕大多數學生對學習信息技術課程有濃厚的興趣，但只有興趣如果不加以合理的引導，有些學生仍然不重視信息技術課程的學習，認為上課就是玩玩電腦了事。所以，要特別注意教學的方法，將學生初始的興趣逐步轉移到信息技術課程的學習上來。

比如，我結合“信息的獲取”模塊的教學，與其它學科聯合舉辦不同主題的電子小報制作競賽。既讓學生在網上查詢學習到了新知識，開闊了學生的視野，同時學生也能學到搜索的方法技能，掌握了搜索引擎的使用。在“信息的編程處理”模塊教學中，結合數學學科中算法的學習，通過將數學學科中的一些有趣的題目，與數學老師配合，數學課上學習算法設計，信息技術課上將算法寫成實際的程序運行，使學生能真正看到運行后的結果，學生都會欣喜萬分。玩游戲是學生時代的人的天性，下一步我準備探索將教學內容融入游戲，提高學生學習興趣。

二、合理安排教學內容

教學內容是教學目標的具體化，盡管教材是具體的教學內容，但在實際教學中也不能只看教材或把教材完全拋開，要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內容的詳略。我們這兩年新課程使用的《高中信息技術》教材內容體系，都是建立在學生在初中和小學認真學過初中和小學信息技術教材基礎之上的，但是據我們調查幾乎所有的初中小學都沒有認真系統的教過信息技術。而高中學生是要參加全省信息技術等級考試的，這就需要我們統籌考慮教學內容-要立足于課本，但是又要面向考試說明。

比如剛開始學習的時候，我們講了幾堂基礎課進行銜接教育，講解計算機、操作系統等的基本知識和使用規范。從最簡單的開始講起，樹立學生學習的信心，講到“信息的加工”一章時，我們就把常用軟件的基本操作補充進來，使原先落后的學生也能一起跟上。而且還大量補充講了課本上沒有涉及而等級考試卻考到了的知識，比如“電子郵件”的收發、網頁制作、html語言基礎、JavaScript和樣式表的基礎知識。

三、教學過程中的“任務驅動”

“任務驅動”是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。“任務驅動”法是一種廣泛使用的教學方法，在信息技術課中使用“任務驅動法”有得天獨厚的優勢。事實上整本信息技術必修教材就是一個大任務“設計一個主題網站”，因此我在教師機上利用FTP服務器軟件和ASP代碼架設了個人空間管理系統，要求高一新生每人申請一個個人空間，從第一節課開始，就以制作一個主題網站為最終目的，通過整個高一學年的教學將這個大任務細化分解成各章節的較小任務，再分解成每節課的具體任務，從網站素材的收集到處理到集成，最終完成一個學生感興趣的主題網站作品。

四、重視教學評價

及時、恰當的評價是提高學生學習動力的重要一環，信息技術課同樣有教學評價上的優勢。我的做法是，每個學生每完成一個任務，都必須交流展示，大家討論評點，及時對學生的學習情況做出反饋。為此，我也在教師機上架設了一個BBS，要求學生將每個任務完成的作品傳到BBS上展示交流，接收大家的評價，在一個好的作品被大家肯定時，學生就會有很強的成就感。對于優秀的作品，我更是將它掛到學校網站展示。

在教學過程中，我也試探了將游戲作為一種更為激進的獎勵機制，但這同樣是一把雙刃劍，需要進一步摸索。

五、成立課外興趣小組，拓寬知識面

為了使學生能進一步學習信息技術方面的知識，可以把他們組織起來成立興趣小組，利用課余時間學習程序設計、網頁設計、動畫制作等，給予他們較多的上機與上網時間，充分發揮他們的聰明才智，培養出優秀的人才。當我們帶領的興趣小組取得了一定的成績時，不僅學生非常高興，我們教師也有了成就感。

總之，信息技術課要根據自身特點，充分利用好現有現代化條件，科學引導學生興趣，加以“任務驅動”，通過多元化的評價，使學生在掌握基本技能的同時。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。