三步巧解古詩鑒賞題

羅衛東

2008年江蘇實施新高考，新高考中詩歌鑒賞主要從理解、分析綜合來考查，以唐宋詩詞為主，分值是8分。2009年古詩鑒賞分值由8分提高到10分，增加的2分主要是加強了鑒賞能力的考查。面對新的高考，不少學生感到古詩鑒賞越來越難，難就難在不知道如何去分析，如何去理解，如何去表述。其實鑒賞，就是對作品的感受、分析、評價的一種審美認識活動，是對作品的意境、情感、思想的再創造。因此要解決好古詩鑒賞題，就要能準確理解作者的情感，把握作品的中心，弄清各類手法，而尋找好突破口是解決好古詩鑒賞題的不二法門。具體歸結為下列三步：

一、明確對象。從景物上尋找突破口

古人說過“詩言志”，“言為心聲”。詩歌的創作總是作者心志的表露，是作者情感的顯現。而作者要創作詩歌，總要借助一定的形象來表情創意，所以弄清楚所寫的什么人，什么事，什么景，什么物，才能真正的理解作品，把握其中心。

1，找準人和事，直接從詩歌中人的所思所想和言語舉止來把握詩歌的主體情因。

如例1：

約客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過半夜，閑敲棋子落燈花。

從第三句不難看出，詩人一個人，約了一個朋友來下棋，時間已經過了夜半，但是左等右盼卻不見朋友的蹤影，心情顯然是十分的焦急。因此家家雨就顯得更加的煩悶，處處蛙更是多么的惱人，無聊之中只得拿起棋子閑敲桌子，乃至震落了油燈的芯花，足見詩中人物的無聊之極。

2，辨明景和物，從詩歌中景物的特點來品評詩歌特有的內在情感。

如例2：

逢雪宿芙蓉山主人

劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

這首詩短短二十個字，卻包含了落日、蒼山、寒天、白屋、柴門、犬吠、風雪、歸人等八種事物。我們可以設想：詩人獨自奔波于荒山之中，寒風刺骨，大雪紛飛，四周黑洞洞的，哪里是歸宿?好容易走到投宿人家的籬笆旁邊，聽到汪汪的狗叫，方知主人歸來。雖然天氣惡劣，家境貧寒，但有了家，也就有了歸宿有了依靠。主人夜歸撥動了詩人的心弦，于是更懷念起自己的家了，詩人的所感所想也就可想而知了。

二、品評意境，從情感上尋找突破口

意境是作品中特有的一種境界，是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術境界。體味意境，就能準確把握作者的情感，領略作品的藝術特色。

1，作品的意境有的朦朧，有的明朗，有的直露。有的含蓄，這就要我們去好好體味，細細咀嚼。

如例3：

宿建德江

孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

從詩中我們不難看出，建德江一帶，風景優美，詩人的筆致也是那么清新。但我們仔細品味之后，就會發現作者所流露的并不是喜悅之情。移舟停泊。足見并非一日；她處荒寂之地。已知無處可投；暮靄蒼煙，前途渺渺，未免又增添許多異鄉飄零的愁悶，“客愁”而說“新”，自然還有舊愁；逐日奔波，舊憨未盡，泊舟荒渚，新愁又生。有不少茫茫身世的感慨。詩人獨立船頭，茫然四望：在莽莽的曠野里，只有上面一個藍灰色的天空，下面一片黃褐色的大地，無止境地向遠方伸延；在極遠的地方，稀稀的有些樹影；天地是這樣寥廓，自己卻孑然一身，沒有朋友，沒有親人；近處船艙之外，江水清冽，只有月亮來相親近。這種寂寞的境況不問可知了。旅途的孤獨凄涼，蘊涵在字里行間，我們只有細細品味。才能真正體味出詩歌的意境，才能切實的把握作者的思想情感。

2，什么樣的景，顯現什么樣的情，什么樣的情，才會寫什么樣的景。作者常常借助一定的景物，設定特有的場景，創造出特定的意境，抒發自己獨特的情感。

如例4：

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，傻逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

這首詩是回憶李白的，詩中寫到了庾開府，寫到了鮑參軍，還寫了渭北和江東。作者要寫的是李白，但如果直接說他如何如何，相當難表達。詩中正是借與庾開府、鮑參軍的比較，從而寫出了李白的詩像庾開府那樣清新，像鮑參軍那樣俊逸，對李白的詩作出了很高的評價。而“渭北”是杜甫所在的長安一帶，“江東”是李白正在漫游的江浙一帶，“春天樹”“日暮云”是平常景物。地名的交代，景物的揭示，正是思念之情的表露。

三、分析技巧，從手法上尋找突破口

詩歌的創作自然離不開一定的技巧。無巧不成書。詩歌更是如此。詩人正是通過一定的技巧來寫景狀物，表情達意的。有了一定的技巧，詩歌才能生動，形象，耐讀。

1，常用的表現手法有托物言志、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、想象聯想、對比襯托、虛實結合、動靜結合、典故運用等等。

如例6：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

這首詩是詩人在重陽節懷念家鄉兄弟們的作品。這時詩人初到長安，生活在這個陌生的環境里，一切是那么的生疏。心情自然是寂寞的，因此時常懷念家鄉的溫暖。特別是“每逢佳節”，別的人熱熱鬧鬧過節去了，詩人心里就更加寂寞凄涼了。于是加倍地想念家中的親人了。但詩人并沒有直接去寫自己如何如何地思念，而是寫“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，顯然并非是眼前之景，是詩人想象中虛構出來的情節，卻說得像確有其事似的。詩人的高妙就高妙在這個地方：明明是自己想念家鄉的兄弟，卻不說自己想念，而說家鄉兄弟們在節日中懷念自己。正是這個想象的運用，把“倍思親”的感情充分地表達出來。

2，常見的修辭方式有比喻、夸張、對偶、擬人、互文等。

如例7

芙蓉樓送辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入昊，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

玉在古代是寶，有各種各樣的顏色，而以白玉為最貴。白玉做的壺是晶瑩潔白的，但誰能把心貯放在玉壺之中?在熱血沸騰的胸膛里能有冰塊似的心嗎?這都是世界上不可能有的事。把冰一樣的心貯放在白玉做成的壺中，真是“表里俱澄澈”，纖塵不染了。多么生動多么形象，作者巧借這個比喻，表明自己的心跡。他藐視庸俗的功名利祿，不愿同流合污，用這個奇特的想象，來表達很難表達的感情，使人一讀就能理解，而且根據各自的想象，去補充它，豐富它。所以就這幾個字，卻含有無限的內容，這就是詩人所以出奇制勝的地方。

3，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情等。而記敘則是記述事情的過程，描寫是為了突出詩中的形象，議論和抒情是點明題旨，揭示形象。這在現代文中學得比較多，是不難理解的。

其實，詩人的創作并不是一種方法單獨運用，常常是多種方法同時進行，因此，要真正理解詩歌內容，必須仔細辨別，多方考慮，才能把握其特點。

如例8：

如夢令

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道海棠依舊。

知否?知否?應是綠肥紅瘦。

這首詞作者要表達的是對春光的留戀和惜別的傷感情緒。而詞中沒有一句是直寫的，運用了多種表達技巧：(1)借代修辭：“綠”代指葉，“紅”代指花，而“肥”和“瘦”則分別形容葉的茂盛和花的凋零；(2)設問修辭：一問一答，層層拓展，步步深入；(3)借景抒情的表現手法。正是這些絕妙的表達技巧的運用，才使得這首詞生動，形象，有著極強的藝術感染力。