中學生學習方式教學研究之我見

張　蓓

教育必須著眼于學生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；必須關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。下面就如何加強和提高學生的學習能力簡要談談正在研究筆者和探索的幾點不成熟的做法，但求能有拋磚引玉之用。

一、要明確教師應當致力于培養學生的哪些學習方式

新課程倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習，這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。

自主學習是指學生利用現有的知識結構積極、能動地學習和探求知識、以自我為學習主體的一種學習方法。還學于生，讓事于生，是新一輪教育改革的發展趨勢。未來社會發展，需要的是有自主學習能力、能夠不斷更新知識和適應各種復雜環境的有綜合素質的人才。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的要素：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進行有效的溝通。建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評價，積極尋求提高其有效性的途徑。

探究學習是從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是發展探索精神和創新能力的學習方式和學習過程。

二、要確定教師如何在教學中培養學生的學習方式

在教學過程中，教師以組織者身份出現，發揮“穿針引線、架橋鋪路”的作用，以充分發揮學生自主、合作、探究學習的能力。

以下，以語文課為例。語文課程標準明確指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”要達到這一目標，我們的語文教學必須進行全方位的開放。

那么，怎樣實施開放的語文教學呢?我認為應該從以下幾個方面入手；

首先，開放語文教師的思想觀念。教育改革的關鍵是思想的解放、觀念的更新。然而，相當一部分語文教師依然循規蹈矩不厭其煩地將一篇篇課文嚼碎了“喂”給學生。新課程要求教師的思想要開放，心中要裝著學生，為學生的生存與發展著想，把視角切入到學生的人格塑造與人生的價值取向上。以一種全新的思想觀念來面對教育，面對一個個有血有肉的學生。

其次，開放語文課程內容。1，在大語文觀指導下學習語文。“語文學習的外延與生活的外延相等”。生活中處處都可以學到語文。在大語文觀指導下學習語文，就是以課堂為主渠道，用課堂來輻射和帶動一系列課外活動的開展。2，拓展學生學習的時間和空間，建立開放的課程結構。課堂上培養學生學習語文的興趣和方法，同時讓有限的課堂時間向課外延伸，向社會生活延伸，從而獲得更豐富更新鮮的語文營養。

第三，開放語文教學評價。1，開放學生學習活動中的評價。一位教師上《長亭送別》一課時，充分開放課堂，讓學生表演戲劇分別時的情境，學生表演，學生評價。表演者全身心投入，評價者專心致志，認為鶯鶯的表演者沒有表演出分別的“依依不舍”來。教師趁機引導學生抓重點詞、句，通過讀去體驗、去感受、去感悟，學生第二次表演就成功了。這樣的課把“讀”、“評”、“議”融為一體，真正培養了學生的綜合素質。2，開放作文教學評價。先讓學生自評自改，然后互評互改。允許學生在互改互評中有爭議，增強評改的互補性。在這樣的評價中，學生的作文水平會迅速地得到提高。3，開放練習試題。試題的開放性，會給學生廣闊的思路和想象空間。如作文題《假如……》，學生的思維和想象空間十分廣闊，寫出來的作文各具特色。

新一輪課程改革是一場傳統教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的顯著特征。充分調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，已成為這場教學改革的核心任務。通過學生學習方式轉變的研究與實驗，使學生形成具有自主、探究、合作特征的現代學習方式，并帶動其他方面的變革，最終培養學生的創新精神和實踐能力。使其成為創新型人才，這是我們教育工作者義不容辭的責任。