高考作文的十大誤區

周建飛

作文是高考語文試卷的重頭戲，學生如何寫好高考作文一直是高三教師關注的問題。筆者根據這幾年的高三教學經驗以及參加高考閱卷的經歷，談談高考作文寫作中的十大誤區。

第一、貼標簽，離題萬里

2007年我參加了江蘇高考作文閱卷，當時閱卷小組挑出一篇作文作為偏題樣本。一個同學寫“懷想天空”時說，他懷想競爭的天空。然后就大談特談競爭的天空怎么樣，猛一看，似乎很扣題，其實。我們仔細一思考就發現問題了，天空的特點是博大、遼闊、深邃，天空有競爭的特點嗎?沒有!這就可以看出這篇文章貼標簽的痕跡有多重了。福建省一考生寫的關于“季節”的作文，總分70分只得30多分，大體內容是這樣的：他思念親情的季節，思念友情的季節。思念高尚的季節等。請問季節有這樣的特點嗎，沒有!

貼標簽的作文，不要指望在考場上蒙混過關。高考的標準是很詳細的，所以，高三的教師應該教會學生認真審題。從內容到形式都要扣住題目，而不是貼標簽。

第二、亂編造，非驢非馬

近幾年學生作文寫作中有一股不良風氣，就是好多學生的作文借古人胡編亂造。說屈原后來奮起反抗，建立新的楚國；劉邦不講義氣，被五馬分尸。這樣的作文讓人不堪卒讀，還有一些學生寫些低幼化的作文編一些很幼稚很天真的寓言。

亂編造。只能讓閱卷教師很反胃，打起低分來也毫不留情。語文教師要引導學生學會寫身邊的事情，寫出自己真實的情感，讓學生真正做到有話可說。

第三、改文題，跑題萬里

有些學生拿到作文，不是認真審題，而是按照自己想到的材料走，結果把作文寫得似是而非。舉個例子，一個學生寫“做一個幸福的人”，可他的分論點卻是：幸福是什么，幸福是什么。“做一個幸福的人”與“幸福”兩個題目雖有關聯卻并不完全等同。老師在指導學生寫作時，要告訴學生盡量不要竄改試卷中所提供的題目，切不可另起爐灶。

第四、砌材料，不見觀點

最近幾年流行一種大散文型的寫作方法。這得“歸功于”一些辛勤的語文老師。也許在偶爾一個念頭間，發現了這種可以騙得高分的捷徑。其實，大家都知道，這樣的方法，也只有在應試教育的環境下才會出現，如果哪天大家不這么急功近利的話，也許自己所教的學生還能學會說幾句心里的話，寫一點身邊的事情。可我們的學生在兩個半小時的有限時間里，也沒有功夫去思考去構思了，就會找幾個名人一個接一個地說下去，直到湊足800字方才罷體。

堆砌材料的作文，一般能拿個基本分，這可能對一些語文寫作功底實在差的同學而言，已經心滿意足了。可對學生作文寫作水平的提高無絲毫意義。

五、四不像，議論記敘各半

因為前幾年一直考話題作文，所以教師對文體的教學有所淡薄，導致一些學生寫的作文讓人無法看出屬于什么文體。一篇作文，開頭有一大段的議論文字。然后開始記敘；幾句精簡的例子后，寫不下去了，又開始議論；議論了一會，又想到什么例子了，再記敘。然后再議論。讀到最后是一鍋大雜碎。

這種四不像文章，江蘇閱卷組長何永康先生一直很感冒。所以一直在大聲疾呼：要寫什么像什么。當然，冰凍三尺非一日之寒，要徹底解決這個問題并非易事。

六、境界低，主題有嚴重問題

有些學生在考試時，喜歡與眾不同，可一不小心就會走到偏道上去。筆者參加市聯考閱卷時，看到過不少這種類型的文章。有學生在文章中為希特勒歌功頌德。說他在轟炸波蘭時，不肯轟炸波蘭孤兒院，由此可見希特勒是一個多么有愛心的人。這位學生怎么就不想想，希特勒轟炸別的國家究竟懷的什么樣的“愛心”呢?還有學生說日本對中國的侵略是一大貢獻，否則我們現在的人口會更多，日本人殺了那么多中國人就是在幫中國人進行計劃生育。這樣的學生走上社會后，我總覺得是一個危險分子——拿人命不當回事啊!還有一些學生，拿教師開玩笑，作文寫不下去了，就在試卷上畫個豬頭，旁注：老師，這像你嗎?

這是教師在作文教學里最應該關注的問題，在發現一些學生思想有問題時，一定要及時找他談心，幫他疏導，否則后患無窮。

七、重形式，內容單薄

最近一些老師開始研究起閱卷老師的心理，認為開頭搞點排比句，結尾來點名句。就能從氣勢上震懾老師。其實真正有才氣的學生。其文自有一種氣，讓人為之折服；一個一般水平的學生，你再怎么訓練他的文句，短時間內也難有多大成效，寫出來的排比句沒有一絲的文采，反而倒人胃口，弄巧成拙了。對此筆者奉勸那些老師，重點要做的是讓學生作文的內容豐富起來，讓作文的細節生動起來，而不是走歪門邪道。

重形式，本不是件壞事，就怕過猶不及，那就會適得其反了。

八、套范文，絕對不可取

筆者在改高考試卷時，發現了好幾篇套作，或者說宿構的文章。有學生竟然把普通話測試書上的文章復制了上去。比如媽媽愛吃魚頭，爺爺去世后自己才明白一個道理等。這在高考是一個大忌，如果高考背幾篇文章，然后不管三七二十一就這樣改頭換面用上去，簡直是誤人子弟，這是拿學生的前途開玩笑。

宿構是一件應該引起所有高三語文老師重視的事，如果不正確引導學生，最終會讓學生在一生中最重要的考試中跌一個大跟頭。

九、一個角度，不是隨便一個詞

最近有一種新材料作文流行起來，有些教師可能自己也未區分清楚材料作文與新材料作文的不同，所以有點以其昏昏，使人昭昭的意味了。新材料作文的一大亮點就是學生在全面理解材料的基礎上可以自選角度，自定立意，比原材料作文范圍要寬得多，遺憾的是，有些學生以為“自選一個角度”就是隨便選一個詞，作為自己作文立意的角度，這顯然是理解的偏差。新材料作文，要求學生要先全面理解材料，然后可以從全面理解的基礎上任選一個角度。2008年南通二模考了一則新材料作文，作文里出現了“遠離”字樣，一些學生就寫什么“放棄也是一種美”、“遠離塵囂”等。這顯然對材料理解有偏。

新材料作文，是近幾年的新寵，要認真對待。

十、無中心，東拉西扯

有些學生下筆前沒有明確文章的中心，寫作時就是“腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里”。對這種東拉西扯、不知所云的文章，閱卷老師給個低分也是理所當然的了。

對于這樣的學生，老師在指導時，要對他們提出明確的提綱要求，即在寫作時要先列好提綱然后再動筆。