江蘇省東海高級中學崛起之秘密

本刊編輯部

江蘇省東海高級中學創建于1953年，1980年被確定為省重點中學，2001年，易址重建，更名為江蘇省東海高級中學，2004年高標準、高質量成為省四星級高中，2005年成為連云港市中小學首批名較。在2008年高考中，該校本科達線970人，有四位同學被清華大學、北京大學錄取，還有一大批學生被南京大學、東南大學、復旦、上海交大、中國科技大等名牌大學錄取，400分以上的優秀生有42人。2009年的自主招生考試，該校有四位同學分別獲得清華大學和北京大學降分錄取資格。在學科奧賽方面，2007年該校學生奪得省金牌11枚，2008年奪得省金牌12枚。學校教師有200余人在全國、省、市先進工作者、優秀教師、優秀班主任、勞動模范、省“333工程”培養對象、省市優質課、基本功大賽等評比中獲獎。在教科研方面，該校教師承擔了省級以上28項“九五”、“十五”課題，所有課題已順利結題，現已有10個“十一五”省級課題定項。近四年來，學校教師在省市級以上刊物發表教科研文章1500余篇，出版著作60余部，每年都有被人大資料中心轉載的文章。卓越的辦學成績，使該校獲得省文明單位、省德育工作先進學校、省素質教育先進學校、省教育科研先進單位、省黨建工作先進集體、省勤工儉學先進單位、省綠色學校等100多項榮譽稱號。

東海高級中學何以在近幾年取得了如此優異的成績?為此，我們特別采訪了該校朱東躍校長，想探訪一下該校迅速崛起的秘密。

記者：朱校長您好，首先祝賀貴校近年取得了如此驕人的成績!

朱校長：謝謝!

記者：從我們與學校師生的訪談來看，他們普遍認為學校取得的成績與朱校長的努力離不開。您多年來一直堅持天不亮就到校。深夜才離校，為學校的發展付出了很多。我們還了解到，朱校長您在學校的發展中。一貫堅持“人本立校”的辦學理念，您能和我們談談您提出的“人本立校”理念具體體現在哪些方面嗎?

朱校長：好的。揚帆遠航人為先，因此我校一貫重視人的作用，堅持“人本立校”的辦學理念，把這個理念貫徹到我們工作的各方面。學校取得的這些成績，正是因為在這個理念的指引下，形成了一支團結奮斗的教職工隊伍，形成了以一線教師為主的管理模式，形成了注重人本的科研模式和能夠燃燒師生激情的校園文化氛圍，這幾個方面形成合力，有力地推動了學校的發展。

記者：貴校是怎么打造一支團結奮斗的教職工團隊的呢?

朱校長：根據“人本立校”的理念我們設立了“建設鋼班子、帶出鐵隊伍、工作創一流”的工作目標，圍繞這個主題來打造教職工團隊，開展團隊建設工作。

記者：建設“鋼班子”是指什么?

朱校長：鋼班子是從校領導來說的，我們一貫提倡團結的班子出戰斗力，團結是干事創業的基礎，所以在工作中我們注重維護領導班子團結，做到思想上常交流，工作上常通氣，作風上常提醒，生活上常關心，大事講原則。小事講風格，互相信任，互相體諒。工作分工不分家，創造一個良好的工作環境。

記者：那么“鐵隊伍”是指教師隊伍建設了?

朱校長：是的。家和萬事興，團結的單位、和諧的集體，是做好一切工作的前提。所以學校在教師隊伍建設中始終堅持把教師間的和諧和協作放在首位上，在這個基礎上，既強調師德，又緊抓業務水平。提高教師隊伍素質。

在師德修養上。學校利用各種會議加強教師對職業道德規范地學習，積極開展行政評教、教師間評教、家長評教、學生評教活動，以評議促養成。積極引導教師樹立五種形象，包括嚴謹治學的學者形象、廉潔自律的人格形象、愛生如子的慈母形象、愛校如家的主人形象、無私奉獻的紅燭形象；同時在規范教師教學行為方面，要求教師注重“五個不”：身正行規不迷航，敬業樂教不動搖，會教善導不懈怠，奉獻愛心不謀私、文明執教不粗暴。

在業務水平上，我們借助各種活動，促進教師成長。學校不斷加強師資的學習培訓，倡導“培訓是最好的福利、提高是最大的報酬”，經常邀請專家來校舉辦各類教育科研知識講座，還派骨干教師去各地參觀學習；同時積極開展聽課、評課活動，利用名師輻射帶動，以考代訓。教師的成長中，我們突出抓好“五個關”：教育觀念轉變關、課程標準關、現代教育技術關、知識積累關、課堂教學藝術關，強化他們的“五種能力”：善教、善思、善研、普寫、善說。

記者：東海高級中學有很多優秀的中青年教師。學校在這方面都做了哪些工作?

朱校長：呵呵，近年來我校確實涌現了不少優秀的中青年教師。我們很重視教師隊伍的梯隊培養，特別加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺，充分發揮師帶徒作用，加強對青年教師的指導工作，跟蹤聽課、評課。盡最大可能為他們提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。

同時。我們還花大力氣抓好三大工程。一是抓名師工程，充分發揮學校的特級教師、市名師、學科帶頭人、市骨干教師的作用，在更高層面、更大空間范圍內擴大影響。造就品牌教師；二是抓青藍工程，通過傳幫帶、繼承與發展，提高年輕教師業務水平，為年輕教師提供成長舞臺；三是抓三立工程，突出抓好三十五周歲以下青年教師立德、立志、立業，強化他們立足崗位，苦練內功，立志成才。

記者：我們看到貴校有96個教學班。5000多名在校生。規模很大，但是通過我們幾天的觀察看到學校各方面都井井有條，貴校在管理方面有什么獨到的做法嗎?

朱校長：確實是這樣，我校辦學規模較大。所以做好管理工作意義特別重大。根據校情，我校實行分年級的級部管理，級部管理中我們還是堅持“人本立校”，注重發揮一線老師，特別是班主任的作用。

記者：如何發揮班主任的作用?

朱校長：就是以班主任為抓手，實行班主任責任制，通過優秀的班主任團隊，從最基層、最前線來抓好管理工作。班主任如同“小校長”，他們對各班管理工作的好壞直接影響學生的成長和學校的發展。所以，我們通過月例會制度來加強班主任培訓，每月都召開班主任例會，開展理論講座、班主任論壇、優秀班主任經驗交流活動。還通過公開班會課，來提高班會課質量，各個年級每周推出一節班會課，所有級部領導和全體班主任參加聽課評課，然后借鑒。各個級部每月結合年級教育特點開展一次優秀班會課課件評比，推選出優秀課件，實現優質資源共享。學校還用量化積分，來不斷地強化對班級管理地評估，學校及年級部依據評分標準。按周對管理過程中所涉及的各個方面對各班級進行量化積分考評，極大地調動了班主任工作的積極性。

記者：在學習管理方面呢?

朱校長：在學習管理方面，我校以每個班為一個教學班級組，班主任任組長，協調各學科之間關系，與各學科教師搞好合作，月考、期中和期末考試后要搞好班級會診。分析班級教與學中存在的問題，逐一分析學生的

考試成績和學習情況，把學科教學合力遷移到每個學生的學習之中，切實打好班級教學團體戰。

記者：原來秘密法寶還是人啊!

朱校長：是的，一線教師確實做了大量工作!

記者：無論從發表論文的數量和質量來看，還是課題研究的水平來看。東海高中的教科研水平都是很強的。學校的教科研工作是如何開展的?

朱校長：“以科研促教研、以教研促教學”是學校開展教科研活動的指導思想，我們立足學校實際，以全面提高教師整體素質為核心，積極開展校本教研活動，全面建構學校教科研體系，用規范的研究促進教育教學質量提升。我們工作的展開，始終將教師放在首位，考慮他們的實際需要，通過三個“立足”工作來促進教科研活動的開展，達到促進教師隊伍整體素質提高的目標，最終使學生受益，三個立足包括：立足校本，落實保障；立足課堂，狠抓效益；立足質量，追求提升。

記者：那么學校采取了哪些保障措施呢?

朱校長：一是組織保障，成立了以分管校長為組長，教導主任、教科室主任為副組長，教科室副主任、主任助理、學科主任等為成員的教育科研領導小組，負責指導和組織實施學校的教育科研工作，引導教師由合格教師向優秀教師、骨干教師轉變，由“職業型”向“專業型”轉變，由“教書匠”向“科研型”轉變。

二是制度保障，學校先后出臺了《江蘇省東海高級中學校本教研制度》、《江蘇省東海高級中學教師培訓制度》、《江蘇省東海高級中學課題研究制度》等教育科研制度，實現了教育科研的制度化管理。使教師有據可依。

三是理論保障，學校為教職工訂閱各類報刊，為每位教師報銷部分專業理論報刊訂閱費用，先后為每位教師購置和印刷了《給教師的一百條新建議》《教學模式學習匯編》等理論書籍。

四是時間保障，學校盡量減去骨干教師不必要的工作負擔，保障名師的研究時間；固定各學科集體備課教研時間，保障集體教研；所有公開課一律安排在上下午一二節開，利用學生跑操時間進行集體評課。

五是交流平臺保障，學校校報校刊為廣大教師提供交流平臺，并按學校教研獎勵制度兌現稿酬；創建校內各年級各學科網頁，為各學科教師教案、課件、教學反思等提高交流空間；學校出資與高考資源網合作，使廣大教師有更廣闊的學習交流空間。

記者：這么細致的保障措施，難怪教師們既愿意開展科研活動。又確實有條件開展科研活動。學校的設想非常周到。那么科研活動又是如何促進我們教學水平提高的呢?

校長；一是立足課堂，狠抓效益。學校把“誘思探究教學法”及“兗州循環大課堂”應用于課堂教學。在課堂教學中追求以學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為主攻、問題為主軸的教學原則，要求教師不斷鉆研新教材，改革課堂教學結構，轉變教學方式。利用、開發課程資源，把“講堂”變“學堂”，把“教室”變“學室”，追求高效，減少低效。杜絕無效，運用多種教學形式和方法，在新課改理念的指導下努力提高教育教學質量，做到明確目標、有的放矢；倡簡務本、求實有度；鉆研文本、精心預設。

二是立足質量，追求提升。以集體備課為抓手，落實備課研究，實現優質資源共享。每次活動有專人督查，學科組、備課組有專人記錄活動情況。以“教學大比武”為陣地，開展示范課、探究課、探索課等活動，強化教師的二次三次備課，突出教學反思督查。并且我們以奧賽興趣小組為途徑，積極扎實開展學科競賽輔導，成立了專門的奧賽領導小組，組建奧賽教練班子，安排固定的輔導訓練教室，為師生提供了充足的研究、備戰時間，這樣做，既提升了優秀學生的能力。同時也給老師提供了鍛煉的機會。

同時，我們鼓勵教師多加思考，將教育教學實踐中遇到的問題再次帶回到科研，通過科研來解決問題，提高質量。還可以把實踐中的經驗進行總結，促進科研水平提高。

記者：就是說形成一個“科研促進教學，教學反過來又促進科研”的良性循環?

朱校長：對，其實教育與科研之間的關系不是抵觸的，它們應當是一個相互促進的關系。第一線教師做科研，意義很大，所以我們非常鼓勵教師們這樣做。

記者：我們一來到東海高中就覺得學校太漂亮了。進到校園里面又發現師生都精神飽滿，有一種向上的激情，學校是如何打造這樣一個激情校園的呢?

朱校長：沒有激情的學校是沒有希望的學校。要發揮人的作用，做到“人本立校”首先要調動起全校師生的熱情，所以學校通過校園文化、通過課堂、通過學生身邊的榜樣來打造一個激情燃燒的校園-還通過常規來鞏固這種激情。

記者：朱校長可以給我們具體介紹一下嗎?

朱校長：可以。我們通過校園文化的建設來點燃師生的激情，樹人樓、致遠樓、鵬飛樓、行知樓等教學樓的名稱，有豐富的文化內涵；校園弧廊上醒目的16個大字“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”和路燈廂、宣傳欄、櫥窗、墻壁上的警語，充分發揮了文化教育功能，校園里的文化景觀拓展了我們的教育時空，文化在師生的日常生活中起到了內驅作用，不斷陶冶、感染著每一名師生。

我們還注重用和諧的課堂營造師生的激情。在課堂上，讓同學們帶著高漲的情緒從事學習和思考，在學習中感覺到自己的智慧和力量，體驗一種創造的快樂。我們鼓勵同學們敢于懷疑名家、敢于懷疑定論、敢于懷疑教材、敢于懷疑老師，讓我們的課堂充滿生命活力。

學校經常舉辦各種豐富的活動來筑就激情。軍訓及會操表演、詩歌朗誦會、主題演講比賽、文藝聯歡、書畫展、愛心捐獻、志愿者行動、百日誓師、班級宣戰、年級挑戰、文明宿舍評比等等活動，顯示了師生的活力，激發了他們內心的激情。

學校還通過身邊的榜樣激發師生的激情。把考取名牌院校的學生照片、他們喜歡的格言和高中感悟做成路燈箱，讓學生時時受到激勵；每年還評比“十佳百優學生”、“校園十佳歌手”、“校園十佳辯手”。讓學生學有榜樣，全面發展；每次考試成績優秀的學生和學習團隊的名單我們都張榜公布，讓學生從身邊同學中尋找動力。優秀學生的評比活動可以發現學生在各個方面的優點，這樣既激發其了學生的潛能，又利于全體同學學習身邊普通同學優秀的方面。

我們更注重用每日的常規鞏固激情。在學生中一直開展晨宣、跑操、午歌、課前三分鐘閱讀等自我激勵型的活動。每一句發自內心的誓言，每一聲震撼人心的口號，激蕩心靈的歌曲和放聲朗讀的情景。在校園里形成了獨特的風景。學生們在自我激勵中，可以展示自我青春的活力，更展示了班級的集體榮譽感和團結協作的精神。

記者：是的，我們來到學校的這幾天。覺得自己都變的更有激情了。謝謝朱校長的介紹I聽了朱校長的一席話，使我明白了東海高級中學為什么能夠取得這么優異的辦學成績，揚帆遠航人為先，朱校長不但提倡“人本立校”理念，更確確實實的把這個理念落在實處，這些都給了我們這些教育工作者很大的啟發，我相信通過學校的不懈努力。東海高級中學今后一定能夠獲得更好的發展!