高校信息檢索課程教學方法改革探討

黃　健

關鍵詞：高校圖書館；信息檢索課；教學方法改革

摘 要：隨著網絡時代的到來以及學生規模的不斷擴大，信息檢索課的教學內容、教學方法、教學手段、教學模式等存在一些與學生需求、學生成長不相適應的地方，亟待進行改革，真正做到“以學生為本”，不斷提高學生的學習興趣，達到較好的教學效果，全面提升人才培養的質量。提出了基于建構主義學習理論的信息檢索課程教學方法改革、實施改革的具體措施。

中圖分類號：G251文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2009）01-0081-04

Research on Teaching Method Reform of Information Retrieval Course

HUANG Jian

( Zhongyuan Institute of Technology, Zhengzhou 450007,China)

Key words: academic library；information retrieval course；teaching method reform

Abstract: With the development of students' quantity and Internet, teaching contents and teaching methods of Information Retrieval Course must be reformed to adapt to the need of students for improving their interests of learning. The paper proposed the new teaching method based on constructive learning theory.

信息檢索課作為高校實施信息素質教育的主要途徑和專設課程，是各高校面向全體本校學生開設的公共基礎課程，經過多年的努力和發展，尤其是得益于國家教育行政主管部門關于文獻（信息）檢索課的三個文件的頒布，該課的開課學校與開課率正在穩步上升，開課方式主要為講座、選修課、必修課三種形式，或是三種方式的組合。教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中，共列出249個專業，對其中的218個專業都規定要“掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法”或“掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法?！毙畔z索課在培養學生信息意識、增強信息能力、增長信息技能、遵守信息道德等方面發揮了積極作用。

1 信息檢索課存在的問題

隨著網絡時代的到來以及學生規模的不斷擴大，信息檢索課的教學內容、教學方法、教學手段、教學模式等存在一些與學生需求、學生成長不相適應的地方，亟待進行改革探索，才能適應創新型社會、學習型社會對學生創新能力和學習能力的要求，真正做到“以學生為本”，不斷提高學生的學習興趣，達到較好的教學效果，全面提升人才培養的質量。

1．1 信息檢索課教學內容和教學手段不適應學生的發展需求

信息社會，知識有著數量上增長迅猛、老化周期縮短、存在形式多樣、傳播方式數字化等新特點，科學技術的日新月異以及網絡的迅猛發展使得科技成果和傳播、發布、反映科技成果的形式、途徑越來越豐富、多樣和復雜，要使學生不斷獲得最新知識，信息檢索課就應根據這些特點不斷充實、調整、更新教學內容。但是由于師資、硬件和教材等主觀和客觀原因的存在，信息檢索課的教學內容和教學手段存在一些不適應學生發展需求的問題，如教學內容偏重于理論或基本概念，缺乏針對性，講授內容沒有緊密地結合學生所學專業，或是選取的案例脫離學生實際等；教學手段單一，有的雖然采用了多媒體等教學手段，但多媒體課件的制作水平有限，只是教師講義的重復再現，這些問題的普遍存在，使學生失去了學習的興趣，達不到應有的教學效果，影響了學生對信息檢索知識的獲取和檢索能力的提高。

1．2 信息檢索課教學組織和教學方法不適應學生的發展需求

現行的信息檢索課程的教學大都還是采用傳統的教學模式和方法，即以教師的講授為主，教師習慣于把現成的知識輸入學生的頭腦，強調的是知識的傳遞，在這種以教師、課堂和書本為中心的教學模式中，學生總是在被動地接受知識和信息，雖然有的教師也嘗試著使用啟發式教學方法、案例式教學方法，但由于對教學方法的研究不透徹，或是由于種種原因實踐不到位，信息檢索課的教學方法還是不適應學生的發展需求，教學質量有待提高。各高校從2002年開始陸續進行新的大學課程體系改革，制定了新的培養方案和教學計劃，新的教學計劃要求優化課程設置，減少課程的學時和學分，因此信息檢索課的學時和學分也被壓縮，加上師資的不足，很多不同學科和專業的學生一起上課，這樣學時少、學生多、學科雜等多種原因，加大了信息檢索課的教學組織難度。

1．3 信息檢索課師資力量和水平不適應學生的發展需求

信息檢索課的師資力量和水平是提高信息檢索課的教學質量和效果的關鍵所在?！皼]有教不會的學生，只有教不好的老師”，要成為一名稱職的信息檢索課教師，不僅要有較高的信息素質和能力，包括扎實的信息檢索知識和技能、豐富的學科專業知識、較好的外語水平和語文水平，還要有一定的教學理論水平和教學實踐，要成為一名稱職的信息檢索課教師，還要有較強的學習能力，因為科學技術的日新月異以及網絡的迅猛發展使得科技成果和傳播、發布、反映科技成果的形式、途徑越來越豐富、多樣和復雜，任課教師的學習任務非常繁重，只有不斷地學習，更新自己的知識結構和貯備，才能把最新最前沿的知識和成果教授給學生。由于信息檢索課教師大都是由圖書情報專業人員和專業課教師擔任，缺乏教育科學知識，許多任課教師沒有學習過教育科學理論，也沒有系統地接受過相關內容的培訓，在教學工作中沒有有意識地補充這部分缺失，雖然這些教師具備豐富的信息檢索理論知識，但教學效果卻不盡如人意，影響了學生的學習興趣和學習效果。

1．4 信息檢索課硬件保障不適應學生的發展需求

在信息檢索課的教學過程中要采用先進的教學手段如網絡、多媒體教學手段，大量的可供學生實踐的數據庫和運行快速、性能穩定的網絡和計算機，否則教學宛如紙上談兵，直接影響學生的學習興趣和學習效果。以下是一些成功的范例：美國加州大學圣迭戈分校圖書館在互聯網上用電子郵件開設了INSPEC數據庫檢索教程；深圳大學的學生可在多媒體教室在線上網瀏覽講義，瀏覽數據庫的內容、使用方法，直接對各個數據庫在線操作；浙江大學自1999年就開始同時以網絡形式和光盤形式推行信息檢索的網上自助教學；上海大學文檢課教師則自行開發設計了“文檢課CAI網絡課件”，使文檢課的教學效果明顯提高。但在現實情況中，還有不少高校存在多媒體教室資源短缺、多媒體設備老化、可供學生檢索的數據庫尤其是外文數據庫較少、機房設備老化、網絡速度慢等問題，這些硬件保障明顯不適應課程的教學需求，不適應學生的發展需求，使本來已壓縮較多的信息檢索課程的教學效果又打了一些折扣。

2 基于建構主義學習理論的教學方法探討

分析影響信息檢索課教學質量和效果的原因，既有客觀因素，也有主觀因素；既有長期存在的問題，也有現階段新出現的問題。按照科學發展觀的要求，為落實“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，從實際出發，改革傳統的教學方法，學習、實踐有利于學生發展需求的教學方法是我們教學活動中亟待解決的重要問題。長期以來，很多高校的信息檢索課教師從本校實際出發，因地制宜，因材施教，以建構主義學習理論為依據，探索、實施了新的教學方法，如協作式教學方法、啟發式教學方法、大班上課與小班輔導結合實習的三階段教學模式、興趣—目標教學法等，建構主義為教師們提供了一個富有啟發性的思想平臺，使他們可以建構起各種不同的教學理論，從而為教學改革展示出了更寬廣的思路和前景。

2．1 構建師生互動、合作學習的交互式教學方法

知識經濟時代的到來和學習型社會的創建對傳統信息檢索課程的教學模式和方法提出了挑戰，因為適應現實的教學活動不僅是單一的知識傳承的過程，而是重視學生能力與素質培養的過程，信息素質教育在一定理論的支撐下著重于學生各項與信息有關的能力的培養，其實戰性、實用性較強，而傳統的以教師講授為中心的教學模式和方法忽視了培養學生解決問題的能力。因此，應構建師生互動、互為主體的教學模式，在互動的教學過程中，師生平等、合作，教師是學生學習的啟發者、指導者和合作者，學生是教學的積極參與者、促進者，二者相互作用共同促進教學相長的最終實現。

在具體的教學組織中，信息檢索課存在量大面廣、學生眾多的現實情況，要想充分利用課堂時間，把學生的注意力牢牢抓住，結合課程性質和特點，采用合作學習式教學方法是構建師生互動的較好形式。把學生分成小組(group)或小團隊（team），互幫互助，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，合作學習的含義很廣，它包括了協作學習（collaborative learning）、小組學習（group learning）等各種形式，但它強調集體性任務，強調教師放權給學生小組，課程開始之初可以把學生分成小組或小團隊，教學、討論、實習、課后作業等一系列的教學環節都以此為基礎展開，通過合作學習、師生互動，促成小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。

在師生互動的過程中，傾聽學生的意見和建議，是良好互動的基礎。及時獲得學生對教學的信息反饋，比如他們所關心關注的熱點以及在檢索過程中的難點疑點等是非常重要的，為此要建立多渠道、多形式的師生交流途徑，如課堂問卷調查、電子郵件、網絡論壇、個別談話等，把學生感興趣的課題征集為檢索課題，結合合作學習方式，可以增強學生學習興趣，提高教學質量。

2．2 構建“在問題解決中學習”的教學方法

在具體的教學過程中，有些學生反映之所以對信息檢索課程學習興趣不大，是因為課程講授枯燥乏味，有些內容或實例實用性不強，因此，應構建“在問題解決中學習”的教學方法，精心設計問題，圍繞問題的解決來展開教學，增強課程講授的針對性和案例的適用性，把理論巧妙地融合在具體實踐當中，從而達到較好的教學效果。

建構主義者提出了許多改革教學的構想，但一條基本的、核心的思想是：讓學生通過問題解決來學習。因此在課程及教學的開始，精心設計一些問題（problems）、兩難選擇（dilemmas）或提問（questions），鼓勵學生就所學的內容提出問題、明確問題，從而激發起他們的好奇心，引發他們的理解活動。在這種教學中，教師的一個重要職責是設計要探索的問題。問題的設計一方面要反映某學科的關鍵內容，同時又要考慮學生現有的知識經驗，從而使學生看到新、舊知識之間的聯系。結合合作學習，學生要與同伴分享自己探索的結果，解釋自己探究的方法，同時也要傾聽他人的想法，借鑒他人探索的成果。教師也要向學生提供一定的信息，但提供的信息不能太多，以免限制和妨礙了學生的探索活動。通過問題解決活動，學生可以對知識結構形成深刻的理解，培養起具有廣泛遷移價值的問題解決策略，并形成對這一學科的積極態度。

此外，還有一些教學方法雖然提出的角度不同，但都體現了同樣的思路，如課題式教學（Project-Based Instruction）即針對課程內容設計出一個個的學習單元——課題，每個課題圍繞著一個具有啟發性的問題而展開，學習者通過合作、討論來分析問題、搜集資料、確定方案步驟，直至解決問題。通過問題解決，學習者便可以深刻地理解相應的概念、原理，建立良好的知識結構。通過問題解決來學習，這是人們面對傳統教學的弊端而提出的一種改革思路，它可以極大程度地激發學生的思維活動，培養學生理智上的獨立性和自主性；可以使學生把各種概念、原理放在某種完整的任務中去理解，有利于加深學生對所學知識的理解；而且，它有利于培養學生的求知欲和探究欲。

當然，與傳統的知識講授型的教學相比，這種教學也有自己的弱點如知識體系不是很完整，人數眾多、不同水平的學生不一定都能適應等，這就需要我們在具體的教學過程中不斷探索，取各種教學方法的長處，回避不足，力求達到良好的教學效果。

3 實施信息檢索課教學方法改革的措施

3．1 打破常規，轉變教學理念

信息檢索課教師要牢固樹立“以學生為本”的觀念，打破慣性與常規，積極投身到教學改革尤其是教學方法的改革中來。放棄固有的、自己非常熟悉但與學生的需求不相適應的教學方法不是件容易的事情，盡管如此，也要克服困難，轉變教學理念，學習、采用那些有利于培養學生的能力和素質、有利于學生成長、教學效果好的教學方法。學習和剛開始實施的過程會遇到很多困難，需要付出更多的努力和辛勞，需要改革創新和百折不饒的精神。同時，還要加強與學生的溝通，把教學改革的目的、任務和實施方案告訴學生，爭取學生的支持、理解和配合，師生共舉把教學方法的改革實施好，達到改革的目標。

3．2 加強任課教師的配備、選拔和培訓

信息檢索課的師資力量和水平是提高信息檢索課教學質量和效果的關鍵所在。要加強信息檢索課任課教師的配備、選拔和培訓。隨著高校學生規模的不斷擴大，信息檢索課的教師數量明顯不足，課程教師疲于應付上課，沒有精力和時間開展教學研究和教學改革，數量充足的教師是保證教學質量的前提。要加強任課教師的選拔，選拔或引進有較好基礎、熱愛教學工作的人員，并給與一定的優惠條件，不斷充實信息檢索課的教師隊伍。要加強對任課教師的培訓?？茖W技術的日新月異以及網絡的迅猛發展使得科技成果和傳播、發布、反映科技成果的形式、途徑越來越豐富、多樣和復雜，知識老化和更新速度加快，網絡的便捷和搜索引擎的智能化發展給信息檢索課的教學提出了新的挑戰。只有不斷地學習、更新自己的知識結構和貯備，不斷跟蹤了解學習最新最前沿的知識和成果，才能完成好新形勢下的教學任務。由于信息檢索課教師大都是由圖書情報專業人員和專業課教師擔任，缺乏教育科學知識，許多任課教師沒有學習過教育科學理論，也沒有系統地接受過相關內容的培訓，因此這方面知識的補充也應列入培訓內容。

3．3 加強教研活動，提升教學水平和能力

信息檢索課教師應積極開展教研活動，通過定期的學習、討論、集體備課、互相聽課、示范課、講課比賽等方式，以加強課程建設為著力點，互相學習、督促和幫助，不斷提升教學水平和教學能力。面對量大面廣、專業不一的學生群體，為了不斷提高教學質量，充分發揮教師的作用，可以根據任課教師的專業背景和特點相對固定所教授的有關專業學生。積極探索實習環節的教學方法，合作學習和問題解決式教學方法同樣適合在實習環節應用。以課程建設為著力點，在教研活動中積極進行教學內容、教學方法、教學手段、考核方式的探索和改革，不斷優化師資隊伍，開展教學研究，建立信息檢索課教學資源庫,主要包括各種教學參考書、優秀教師的教案、優秀課例的分析、優秀課件、習題集庫、試題庫等。

如何充分利用有限的課時，發揮課程在提高學生信息能力、學習能力以及創新能力等的作用是我們的研究目標。由于信息檢索課程是大部分高校面向全體學生開設的公共基礎課程，其受益面非常廣，并且現在我國高校中90%的專業都要求學生具備相關信息利用能力，因此應用范圍廣泛。信息檢索課課程改革適應當今社會對人才要求的實際，考慮了學生全面發展的需要，因此隨著進一步的研究，不但能全面提高課程的質量，而且能對學生能力的提高起到切實的作用。

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