“光傳輸組網”精品課程建設的思考和實踐

宋　欣　王　彥

文章編號：1672-5913(2009)07-0020-03

摘要：精品課程建設是高職院校教學改革工程的重要組成部分。作為國家首批高職示范校的天津職業大學，在精品課程建設上也在不斷地探索，并取得了一定成績。本文結合“光傳輸組網”精品課程的建設，圍繞課程內容、實踐教學環節、教學方法和手段、校企合作等方面，以學生為主體，對如何做好精品課程建設進行了積極的思考和實踐，以促進通信技術教學水平的整體提高。

關鍵詞：光傳輸組網；精品課程；實踐；任務驅動

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

課程改革是提高高等職業技術教育質量的重要工作環節，也是高職院校辦學特色的具體再現。精品課程建設是專業課程建設的重要組成部分，是專業發展的動力，也是教學改革的重點和難點。“光傳輸組網”課程是通信類及相近專業的一門專業核心課程，是近年來根據高等職業教育層次特色以及行業對人才的技能要求，將傳統的“光纖通信”課程進行整合而形成的一門全新的高職高專類課程，其教學內容是高技能應用型人才知識結構中的重要組成部分。該課程主要包括“光傳輸機房勘察設計”和“光傳輸組網”兩大部分，它作為開展光纖理論和光傳輸技術教育的專業核心課，面向有一定基礎的二年級高職學生開設。學生通過對光傳輸網機房設計和組網知識的學習，應掌握勘察的一般技術、傳輸產品的工作原理、操作維護的基礎知識，在學習過程中形成良好的職業素質和職業技能，提高綜合能力，對就業和再學習有非常重要的作用和意義。我們在精品課程建設中的重點工作主要包括以下幾個方面：

1制定明確的課程目標

高等職業教育的人才培養目標是以就業為導向，培養高素質技能型專門人才，社會和企業的需要決定了學生的培養方向。課程是培養學生知識、能力、素質的重要載體，要想有所突破，課程必須體現行業的發展趨勢，與時俱進；必須參照相關的職業資格標準，融入行業技術領域和職業崗位的任職要求，改革課程體系和教學內容。因此，“光傳輸組網”精品課程建設應充分體現高職通信技術專業教學特色，堅持“以能力培養為本，以高素質技能培養為核心”的指導思想。面對光傳輸技術職業崗位群，該課程的理論知識應以“必需、夠用”為原則，實踐知識則強調專業技能，采取任務驅動的教學方法。學生在掌握必要的光傳輸專業知識基礎上，通過一系列學習情境和項目進行學習，具備能根據實際情況選擇合適的設備，分析、設計光傳輸網絡的能力。

2深化教學內容改革，構建“雙證課程”體系

課程內容改革是精品課程建設最重要的基本條件之一，教學內容既要符合行業企業發展需要，又要體現合理的知識結構。“光傳輸組網”精品課程教學的構建就是立足于能力的培養，以培養通信技術專業高素質技能型人才為主線，優化“光傳輸組網”精品課程的教學內容，表現為：

2.1根據社會需要調整教學內容，加強學生實踐能力的培養

幾年來，隨著科技的進步、教育培養目標的調整、社會就業需求和專業設置的變化，“光傳輸組網”課程不斷完善，在教學內容上進行了四個重大調整：

(1) 由理論到實踐的改變。光纖是一門實踐性很強的課程，單純的理論講授以及實驗箱教學無法滿足學生的學習要求，無法調動學生的學習興趣。因此，本門課程在改革時新建實驗室，摒棄實驗箱，引進現在企業正在使用的設備和真實的網管軟件，設立各種情景模式開展教學，使學生理論聯系實際，學習到真正有用的知識。

(2) 從光纖通信到光傳輸組網的變化。原來的光纖通信課程包括了光學器件以及光傳輸兩大部分，課時分配基本上是平均的，這樣課程的進度就比較快，而且哪一部分講得都不夠深入和具體。在分析當前光纖發展趨勢、學生的就業形勢和企業對學生的要求后，我們將課程名稱改為“光傳輸組網”，把重心放在了光傳輸中，對光學器件的講授僅限于夠用。這就使學生更有針對性地學習，深入理解所學知識。

(3) 添加光傳輸機房及通信光纜的勘察設計部分。2009年即將舉辦的“全國高職第一屆通信大賽”明確提出了對通信機房勘察設計的要求，而光傳輸設備組網是必不可少的內容。競賽的目的之一是反映行業需求，引領教學改革，因此我們在光傳輸組網中添加了光傳輸機房及通信光纜的勘察設計內容，使學生在選定區域進行測量，確定機房位置并對其進行設計。

(4) 讓學生對所有與光傳輸有關的課程融會貫通，理解它們之間的聯系。學生在學習過程中往往忽略各門課程的相關性，一門課程割裂于其他課程而單獨學習，因此對有些知識的理解不清，學習目的不明確。因此教師在教學過程中應引導學生聯系相關課程一起學習，達到觸類旁通的效果。

從以上分析可以看出，“光傳輸組網”課程教學的設計思路就是聯系實際，培養專業技術型人才，形成高職院校的特色。

2.2構建“雙證課程”體系，校企合作，課程內容與職業資格證書相融合

高職課程建設要達到高職的人才培養目標，課程內容應融入現行國家職業資格標準，學生學習完本課程后進行職業技能考核鑒定，通過鑒定就可以獲得相對應的職業資格證書，實現“雙證書教育”。“雙證書教育”使職業院校培養學生的目的性更強，學生們“入學”后即為“預就業”。

為了使學生加強光傳輸組網技術的學習，推動學生就業，我們開展校企合作，帶學生參觀光傳輸企業，使他們更深刻地理解光組網技術及其在通信技術行業中的位置，更深刻地明白本課程的意義。我們與“中興通訊”合作，在“光傳輸組網”教學內容中融入中興光傳輸取證標準，學生學習完本課程時就可以考取“中興NC助理光傳輸工程師”證書。

3加強教與學的互動，有效組織教學環節

教學是把教師的知識真正傳授給學生。因此，如何組織教學，讓學生具有較高的學習樂趣，讓他們愛學習、會學習、做學習的主人；如何喚醒學生潛在的主動性，讓他們在課堂上重新煥發生命的活力，就值得每個教師認真思考。在這個過程中，教師的素質和組織教學的藝術是保證教學質量的一個十分重要的因素。

3.1面向實際需求，實踐多種教學方式

“光傳輸組網”課程的教學不同于一般理論課，它屬于技能性培養課程，教學案例很多，具有很強的實踐性。如果教師按照常規方式照本宣科，很難收到良好的教學效果。在課程建設時，我們改變傳統的教學方式，將具體的組網案例融入到教學中，突出實用性，即面向職業的使用需求。

具體的做法是：將實際組網需求分解為由易到難的任務，從一般組網到特殊組網，從普通組網到保護到公務配置，從光路到電路業務到以太網業務。面向單個項目集成，充分發揮互動式教學優勢，教師置身于學生之中，師生互相交流，互相學習，共同完成教學任務。調動學生參與實踐課的熱情和積極性，利用各種方式、方法啟發和幫助學生，鼓勵他們克服“怕”、“不好意思”等情況，使學生體驗到參與組網創造的樂趣和成就感，激發他們的學習興趣。多媒體教學方式的應用引導學生積極思維，提高學習熱情，使教學內容更為直觀生動。

3.2采用案例教學方法，培養學生的實際組網能力

案例教學法就是緊緊圍繞教學目標，由教師組織具體而實用的案例，以案例為主線，使案例貫穿整個教學，由淺入深，循序漸進開展教學。學生在學習中逐漸總結組網的方法經驗，學會具體問題具體分析，能夠自己選擇合適的單板設備，自己設計機房和網絡。在學習中培養學生的學習技巧和能力，培養學生的職業素質和習慣，實現教學目的。

3.3主要采取分組教學的教學組織形式

在教學過程中以學生為中心，以小組為單位考核學習成果，培養學生的團結協作能力和參與精神，使他們能適應企業化的培訓方式。教師根據學生情況確定分組數量，每組5～6人，由老師選定一名負責同學，再由負責同學選擇其他組員。各組依次挑選組員，循環進行，男女搭配，老師再根據實際情況進行小范圍內調整。每組組長由組員輪流擔任，負責小組的學習和各項工作。組名自定，力求創新。

3.4制定較完善的學生成績考核表

教師應在上課前調查學生的基本狀況，包括學生的學習習慣及知識基礎等，以便掌握他們的學習需求，因材施教。設置一些激勵性任務，激發學生的表現欲，在完成任務中體現他們的價值。通過座談會團結一批學生骨干，發揮他們的凝聚帶頭作用。

3.5加強實踐環節，創造開放式教學環境

實踐是學生提高能力的重要環節。如果學生只學不練，紙上談兵，就很難具有實際工作能力。在“光傳輸組網”課程的課時安排中，應該將室外勘察、多媒體教室授課、機房設計組網以及硬件連接課時合理搭配，創造開放式教學環境，保證學生有足夠時間去實踐所學內容，充分吸收課堂所學知識，達到學以致用的目的。

教師在授課過程中應突出實際工程案例的介紹與分析，強調理論聯系實際，重視對學生實驗操作技能與組網綜合實踐技能的培養。教師應鼓勵學生自己設計網絡，組織與實施全過程，在實訓過程中多方面發現問題，并分析和解決實際問題。教師應不斷改進實驗教學方法，提高實驗水平，加大實驗室開放力度，加快高水平設計實驗的設計和開發，滿足學生個性發展的需要

總之，在教學模式的設計上，我們從提高學生的溝通協作能力、組織能力、表達能力、團結互助能力、集體榮譽感、自信心和膽量等方面出發，以教師的積極引導為輔，學生的主動參與為主，最終要提高學生的綜合素質。

4建設“光傳輸組網”精品課程網站

課程網站建設是精品課程建設的重要內容之一，也是高職院校教學信息化的重要組成部分。精品課程資源是一項具有巨大價值的優質資源，網站是本課程豐富教學資源的集成。目前，我校與本課程相關的教學大綱、多媒體教案、習題、習題答案、相關論文等的電子版齊全，網絡課件基本制作完成，正進入試運行階段。

我校同時已建成校園網絡系統，為課程的網絡教學提供了良好的支持平臺，將成為在校學生的網上助學系統、教師的教學輔助系統，對兄弟院校相關專業的教學也具有重要的參考價值。網上的論壇和在線交流可以加強教師與學生的互動，促使教師不斷改進教學，進行自我反思。

綜上所述，教學網站的建設為教學空間的拓展、教學資源的共享、教學手段的改進、教學活動的創新和教學質量的提高都起到了巨大的促進作用。

5結束語

精品課程建設精在創新、重在實踐，學生實踐技能的培養是貫穿高等職業教育的一條主線——這就是高等職業教育的特色。建設精品課程有力促進了實踐教學開展、實訓基地建設和網絡課程建設，為高職院校培養適應經濟發展需要的合格人才提供了有力的保障。但是，精品課程建設是一個長期系統的工程，我們必須不斷地學習，與時俱進，堅持科學發展觀，堅持理論聯系實際，才能培養出真正符合社會和企業需求的合格人才。

參考文獻：

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