報刊引證報告（１６）

本刊特約評論員

設立《計算機教育》雜志“報刊引證報告”欄目的目的是：

1) 持續了解和分析專業教師在開展教育教學改革活動中，對相關學術刊物的閱讀情況和關注程度；

2) 通過引證分析，為本刊讀者和教師推薦優秀的專業刊物和重要的學術論文，試圖以此來減輕讀者的閱讀負擔，提高讀者的閱讀面和閱讀興趣。

在2009年第7期的“報刊引證報告”中，我們首先給出《計算機教育》雜志2008年的年度報刊引證分析(2008年第1期至第24期)；然后，我們繼續分析2009年第3-4期(2009年2月，統計月) 的引文情況。

(1) 論文引證情況

在2008年出版的24期《計算機教育》雜志中，共發表論文996篇，其中，標注了參考文獻的論文有700篇(不含外文文獻和教材書籍，含因特網文獻)，占發表論文總數的70.3%。

引證參考文獻(不限年份)涉及《計算機教育》、《實驗室研究與探索》、《中國大學教學》、《中國職業技術教育》等611種雜志，被引文共2228次。其中，含學報類刊物208種，被引文414次。

(2) 前20種重點刊物

雖然目前發行的刊物數量驚人(據中國知網CNKI.net數據，國內正式出版的自然科學、社會科學綜合期刊與專業特色期刊達8200多種)，但讀者群體各有不同。為《計算機教育》雜志論文作者所青睞的前20種重點刊物見表1所示，對比分析如圖1所示。

前20種重點刊物的被引文數為980次，占引文總數的44.0%(圖2)。特別需要指出的是，《計算機教育》雜志論文的被引文數為429次，占引文總數的19.3%，占20種重點刊物被引文數的43.8%(圖3)。

(3) 前8種重點學報

為《計算機教育》雜志論文作者所青睞的前8種重點學報見表2所示。

8種重點學報的被引文數為48次，占學報被引文總數的11.6%(圖4)。

(4) 《計算機教育》雜志影響因子

所謂“影響因子”(Impact Factor, IF)是美國ISI(科學信息研究所) 的JCR(期刊引證報告) 中的一項數據，即某期刊前兩年發表的論文在統計當年的被引用總次數除以該期刊在前兩年內發表的論文總數，這是一個國際上通行的期刊評價指標。一般來說，影響因子越大，其學術影響力也越大。

例如：

A：《計算機教育》2008年(統計年)的全部引文數是2228；

B：2008年所載論文中，引用《計算機教育》雜志發表在2006和2007年的論文的總次數(B是A的子集)是268；

C：《計算機教育》雜志2006和2007年發表的全部論文的總和，為856；

D：《計算機教育》雜志2008本刊影響因子=B/C，為268/856 = 0.3131。

參照上述方法，我們對部分重點刊物2008《計算機教育》雜志“影響因子”分析如表3和圖5所示。

從表3(被引文僅限于2006和2007兩年的數據)可以看出，作為國內唯一一份直接面向中高端計算機教育事業的雜志，《計算機教育》確實具有其獨特的專業優勢。

(5) 2009年2月論文引證情況

2009年2月出版的《計算機教育》第3期和第4期共發表論文76篇，其中，標注了報刊參考文獻的論文有48篇(不含外文期刊和教材書籍)，占發表論文總數的63.2%。

引證參考文獻 (不限年份) 涉及《計算機教育》、《實驗室研究與探索》、《高等理科教育》等82種雜志 (含因特網文獻)，引文共136次。其中，引用因特網文獻6次，引用學報類刊物22種且被引文24次。

(6) 2009年2月引文數前6種刊物

在本統計月中，為《計算機教育》雜志論文作者所青睞的前6種刊物見表4所示，對比分析如圖6所示。

前6種刊物的被引文數為48次，占引文總數的35.3%(圖7)。其中，《計算機教育》雜志論文的被引文數占引文總數的22.1%，占前6種刊物被引文數的62.5%(圖8)。