民辦高校非英語專業學生英語學習興趣探討

付桂琴

摘要：想學好英語，首先要培養對英語的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。民辦高校非英語專業學生英語水平普遍不高，同時沒有升學壓力，所以他們對英語學習沒有太大興趣。然而，現實社會又要求他們必須學好英語。如何提高他們英語學習興趣，進而提高英語水平是值得深探的課題。結合教學實踐，談談如何培養學生的英語學習興趣。

關鍵詞：激發；非英語專業；英語學習；興趣

中圖分類號：G446文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)24-0224-01

近幾年來，民辦學校得到了快速的發展，相應的學生數量也急劇增加。和國家公辦大學學生相比，這些學生的英語水平普遍偏低。主要體現在：英語基礎差，學英語沒有成就感，對英語沒有興趣。但另一方面，長遠和現實目標都要求他們要學好英語。因此，提高這些學生英語學習興趣就顯得至關重要。

教學是教師與學生的雙邊活動。要在英語教學上獲得成功，必須激發學生對英語的學習興趣，調動他們學習的主動性和積極性。對學習英語的興趣的有無及多少。是決定學習者成績的好壞和高低的原因之一。因此，學習英語的興趣作為英語學習者各要素中主要的情感變量之一。不斷誘發、培養和提高學生學習英語的興趣，從而調動其學習英語的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一。如何提高學生學習英語的興趣?我認為應從以下幾方面入手：

1提高教師專業素養。做學生的良師益友

要學生對英語感興趣，首先要學生對英語教師感興趣。大學生已經基本確立了自己的世界觀、人生觀和價值觀，他們對自己所面對的事物有了相應的價值評價。民辦高校非英語專業學生對英語教師的要求很高，他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣，分外重視，肯下大力氣學這門課。因此英語教師應樹立自己成為學生喜歡的良好形象，使學生“愛屋及烏”。怎樣才能樹立良好形象呢?英語教師要有扎實的英語水平和表現出不斷學習的無止境進取精神，用自己的專業素養來征服學生；用高尚的師德來感化學生，像滴滴春雨隨風潛入夜，潤物細無聲，對學生學業的長進和優秀的品德的形成要起潛移默化作用；要有高水平傳授技能，把講授的知識巧妙地傳授給學生；要有循循善誘的教學態度，禁忌急；要以關心和耐心鼓勵來建立融洽的師生關系；要鞭策先進，扶掖后進；要有精雕細刻的教學方法，誠實謙虛的教學作風；要精心備課、講課、輔導、批改。此外，每天要以飽滿的精神狀態，步入教室，以笑容面對學生，以饒有興趣的聲調，演員般的表情，幽默的言語講授知識；要有地道的語音語調，流利的口語、熟練的語法技能和對課本內容了如指掌，加之工整而有條理的板書和時間分配調節得當。在一種平等合作的師生關系中，教師被學生喜歡的良好形象就樹立起來了。無形中提高了學生對學習英語的積極性，教師就成了點燃學生學習英語興趣的火炬。

2創設氛圍，激發興趣

大學生相對追求個性，追求自由，民辦高校學生更是如此。更重要的是，民辦高校學生更具有表現欲，而且敢于大膽創新。輕松、愉快、民主、和諧的學習氣氛和環境對學習者的精神面貌、學習動機、自我形象會產生積極的影響。因此，教師應創設各種情景，鼓勵學生大膽地用英語來表達。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力。鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去，尊重每個學生，鼓勵他們大膽嘗試要培養學生的創造個性。僅僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

3有教無類。一視同仁

因為基礎差異，學生之間的學習存在的重大差異。一位成功的教師既要能做到肯定優等生，更重要的是能夠鼓勵后進生，讓他們有成就感。后進生上課時注意力往往不夠集中，教師要將教材化難為易，化多為少，精講多練。課堂上盡量創造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，教師要盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。應該面帶笑容地說：“very good”，他們往往因得到這樣的評語而激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，也消除了畏懼心理。

4適時激勵。讓學生體驗到成功感

心理學認為，個體在完成某項學習或活動任務后產生的一種自我滿足的積極愉快的情緒狀態就謂之成功感。它有良好的后效功能：A、可產生愉快的情緒體驗，促使個體的身心與客觀環境保持平衡狀態和增進健康。B、認識到自己的力量和能力，從而增強自信心，提高動機水平。C、為以后學習新知識解決新問題提供了有利條件。所以成功感是推動學生努力取得成就的原動力。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它有可以促進學生好好學習的愿望。”實踐也證明“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，英語教師要適時激勵，努力讓學生體驗到成功感。我們的學生雖然基礎比較差，但是他們迫切希望把英語學好。一方面學生要過四、六級，另一方面今后的工作更要求他們必須掌握良好的英語技能。在平時的學習過程中，可以適當安排小測驗，小競賽。若學生體驗了成功感，那么他們學習英語的興趣就得到鞏固并提高。

5利用新的語言媒體誘發興趣

利用多媒體，培養學生興趣英語的學習，更需要教師創造一個特定的能使學生產生共鳴的語言環境。隨著現代教育技術的巨大進步，多媒體進入課堂，教師可以充分發揮自己的創造才能，打破傳統的課堂教學模式，運用多媒體技術把語言的描繪、文字的表達、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等手法有機結合起來，把真實的生活帶進課堂，使學生有身臨其境之感，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣及學習熱情，使學生產生求知內需、求異思路，極大地發揮學生的內在動力。所以我們英語教師定要根據實際需要，恰當地選用和組合多種媒體工具，創造生動、形象的交際情景，有效地對學生進行感觀刺激，加大知識容量，給學生提供更多的活動時間，才能有效地激發興趣，調動積極性，收到令人滿意的教學效果。

6遷移學生的興趣，激發求知欲

讓“差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處。恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。我所任教的是經管學院電子商務專業，他們幾乎個個都有電腦，而且都喜歡玩電腦游戲。因為很多的游戲都是英文版的，很多學生經常因為看不懂提示的英文而被別人打敗，這時我就在輕描淡寫地翻譯給他們聽。事后。我發現英語課上，這幾個學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養學生學英語的興趣大有裨益。

總之，作為英語教師應及時地了解學生的學習情況，以便調整自己的教學思路，教學設計、方法、進度，從而很有效地調控自己的教學。最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的持久主人。我認為，無論對學生進行任何一種評價，其目的在于發現問題、改善教學、提高教學。使學生能夠積極主動的學習。借助評價，肯定學生的學習成就，跟學生的學習活動以適時和恰當的指導，促進學生自主性的發展和自信心的建立，激發學生學習英語的興趣，使學生能夠積極主動的學習。為學生的持久學習打下基礎。