英語教學中培養學生學習興趣的嘗試

李永燕

教育心理學告訴我們,只有學生感興趣的東西學生才會積極地開動腦筋認真思考,并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識,這就是求知欲。可以說,沒有興趣就沒有求知欲。如何在英語教學中培養學生的學習興趣,提高教學質量。簡單談談我的幾點嘗試:

一、建立和諧的師生關系,營造和諧的情感氛圍

學生最尊重有教學激情的教授,學生最愛聽飽含情感的教學語言,對那些出現情感困難的學生要像關愛自己的孩子一樣關愛他們,像珍愛生命一樣呵護他們的自尊,發現他們身上的“閃光點“并讓其發揚光大,讓學習困難生在體驗初步的成功中逐步恢復學習英語的興趣。并對他們在英語水平上有所期待,與他們交流幫助他們樹立信心,給他們介紹一些英語學習方法,給他們表現的機會,哪怕是點滴的進步都要給與表揚,這樣他們會加倍努力,對老師的感情就深了,也喜歡上你的課。針對這些,教師要學會反思,不斷的提高自己的情感素養。同時要以積極和愉快的情緒教學,把微笑送給每一位學生,學生會感到課堂氣氛輕松,愿意配合老師的教學,使教與學的活動得到良好的開展。

二、采取靈活多樣的教學方法,培養學生的學習興趣

要使學生產生學習動力,光講大道理、明確學習目的是不夠的,教師還必須使自己的課生動有趣,吸引學生,讓學生保持旺盛的學習興趣,對于起始年級的學生來說,興趣就是動力。培養學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑,而好的教學方法又是激發學生興趣的重要因素。教無趣,必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力,這就需要教師通過不斷的觀察和總結,把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作:一是教案的設計要符合學生的實際情況,周密的考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解,并根據這一特點來確定教法,力爭達到教與學的統一。如怎樣引出新知識、新句型,怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念,怎樣創造情境,怎樣歸納學過的知識等,都要切合學生的實際,才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學生的注意力。我認為中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否在課堂上保持一種生動活潑的教學氛圍。只有生動才能吸引學生的注意力;只有活潑才符合學生的心理特點,使他們感受到學習的興趣。一切方法,只要有利于激發學生的興趣,有利于培養良好的學習習慣,都應該采用。但又必須根據課堂上學生的思維進展情況靈活選擇教法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授,更要密切注意學生的思維進展情況。

三、充分利用各種媒體和現代教育技術

隨著電腦的普及和網絡的迅速發展,越來越多的英語教師制作并利用多媒體課件來輔助英語教學。多媒體課件科研將文字、動畫、聲音、圖片和圖像等多種媒體結合起來,科研將教學內容生動和形象的展示在學生面前,給學生以新穎感和驚奇感,能充分調動學生的視覺,聽覺和觸覺等多種感官,使學生在教學的各個環節中都保持高度的興奮,使其注意力更加集中。可以加快教學節奏,增大教學容量,增強信息的真實感、表現力和感染力,也可以增加師生的學習興趣,調動學生的學習積極性和主動性。優化課堂教學,提高教學效率。

四、教給學生學習的方法,培養學生的自學能力

教師不僅要向學生傳授知識,而且還要注意傳授自學的方法。幫助學生過好音標關,用讀音規則來拼寫單詞,教會學生查字典,自學單詞等,這些基本的英語學習通道。學生在課前能夠先自學,有目標的去聽、講、練。課堂興趣才濃,學習的效率才高。

五、積極創設有利于英語教學的物質環境,營造英語學習的氛圍

學校的校園建筑物上國內的標語和指示語,一些針對學生的通知則可以用雙語或者英語書寫。

教室是學生學習英語的主要場所,我們教師可以采取靈活的措施改變原來的“秧田式”做法,根據教學的需要將班級分成若干小組,將一項學習任務分割成幾個部分或片段,每個學生負責其中一部分,最后的全組同學做示范講解,以達到學習任務的全面掌握。運用這種方式,在合作中學習,在學習中合作,在競爭中協作,在協助中競爭。學生的學習主動性和興趣就明顯提高,也有利于培養學生思維的獨立性和邏輯性。

還可以在教室的墻上張貼一些英文圖片或卡片,或學生通過比賽挑選出的優秀英語作文或自制英語小報等,美化自己的教室,營造英語學習的氛圍。

六、加強教師自身素質的提高

備好課是上好課的先決條件。同科教師之間要進行集體備課,確定教學重難點,提出具體的教學目標,然后針對學生的不同情況,有的放矢的進行教學,課后寫教后記進行反思自身的教學行為,揚長避短,從而促進自己專業化的發展。也可以為積累教學經驗奠定基礎。

綜上所述,要全面提供中學英語教學質量,提高學生學習英語的興趣,教師必須在課堂教學上下功夫,采取靈活多樣的方法。同樣,學生也要配合教師的課堂教學,認真聽課,提供課堂學習的效率,只有雙方的共同努力,中學英語課堂教學才能取得好的效果。■