生態(tài)課堂:學(xué)生成長的樂園

李丹萍

“生態(tài)課堂”,是從生態(tài)學(xué)及系統(tǒng)論的觀點出發(fā),用生態(tài)的眼光審視教學(xué),使課堂教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。這樣的課堂,必須以環(huán)境和諧相處為基礎(chǔ),以生命活動為本質(zhì),以情感意志為動力,促成課堂教學(xué)的各元素之間和諧運(yùn)作。筆者認(rèn)為在綜合實踐課上,必須給學(xué)生提供生態(tài)和諧的空間,為他們創(chuàng)造健康發(fā)展的天地,使他們獲得生命成長的快樂。下面是綜合實踐活動課《七十三變,變廢為“寶”》教學(xué)過程的簡單實錄:

片斷一:

(課前讓學(xué)生在校內(nèi)外尋找變廢為“寶”的實例)

師:(教師出示孫悟空的圖片)同學(xué)們,你們看這是誰?

生:(齊聲)齊天大圣——孫悟空。

師:一向法力無邊,無所不能的孫悟空,這回卻犯難了?(教師出示《孫悟空的煩惱》)

(孫悟空的煩惱:“聯(lián)歡會結(jié)束后,天宮里遍地是垃圾(糖紙、易拉罐、吸管、包裝盒、果皮)。玉皇大帝想要這些垃圾重新利用,就把差事落到了孫悟空身上,還要求不施法術(shù)就變廢為“寶”。孫悟空為此十分煩惱……”)

生1:(思考片刻)把吸管做成杯墊,我爸爸在家做過。

師:真是個有心人。謝謝!還有嗎?

生2:可以把易拉罐做成筆筒、灑水壺……

生3:可以把糖紙做成風(fēng)鈴。

……

師:老師替孫大圣謝謝你們。

(學(xué)生聽后,覺得饒有興趣。)

片斷二:

師:老師這里也帶來了幾件“寶貝”。想不想看看?

(教師展示自制的幾件“寶貝”,從學(xué)生的臉上看出他們十分羨慕。)

師:(乘勝追擊)想不想跟我學(xué)一招?

生:當(dāng)然想了。

(師演示臺式垃圾桶的制作過程)

師:簡單吧?對,變廢為“寶”就這么簡單。你們想不想自己也來試一試?

(學(xué)生隨即要開工)

師:先不急,倘若要順利完成,你們得在小組內(nèi)先討論制作的寶貝名稱、制作過程、制作分工、使用功效等等。

(學(xué)生投入到熱烈的討論中。)

師:(待學(xué)生討論結(jié)束)你們可以開工了。

(學(xué)生開始分工合作,教師巡視指導(dǎo)。)

片段三:

(學(xué)生的作品新鮮出爐后,他們滿臉期待,臉上洋溢著按捺不住的喜悅。)

師(順?biāo)浦?:今天,我們舉辦一個“變廢為‘寶”的小型展覽會吧。

生:好的。(個個興致勃勃,拍手稱快)

師:先請小隊交流一下,準(zhǔn)備一下介紹材料,作為你的“專利”,到臺上來展示一番。

(學(xué)生交流討論。)

生1:我們小隊參展的作品是穿襪器,可謂既方便又實用。(邊示范邊介紹)只要把一個舊衣架稍作彎曲,就可以制作成功了。這款穿襪器,特別適合老年人使用,不需要彎腰就能輕松地把襪子穿在腳上。

師:除了方便實用,還很環(huán)保。

生2:我們小隊的作品叫新型接收器,是由鋁箔和鋼絲做成的。你瞧,這個模樣和一般接受器外表相似,但體積比較袖珍,接受信號還很棒。

(把半導(dǎo)體放在旁邊,信號增強(qiáng)了許多。)

師:你這個都可以去申請發(fā)明專利了。

師:(待其他小隊展示完畢)下面,請大家自主評出“最有創(chuàng)意獎”、“最具實用獎”、“配合默契獎”“外形美觀獎”,注意要公平公正哦!

師:下面我宣布獲得獎項的名單……

反思:

一、拓寬關(guān)注生活的空間

“回歸生活、體驗生活、學(xué)會生活”既是生態(tài)課堂的重要理念,也是綜合實踐課的基本理念。綜合實踐課教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是生活的,學(xué)習(xí)的形式也必須是生活的,課前應(yīng)組織學(xué)生走出教材,深入生活中去觀察自然、關(guān)注社會、體驗生活,從而為學(xué)生打開了認(rèn)識世界、感悟生活的窗口。課上再把生活化的場景搬上課堂,不僅可以拓寬學(xué)生關(guān)注的空間,還可以喚起學(xué)生探究的意識。

二、提供自主探究的體驗

生態(tài)化的綜合實踐課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以,我們開展綜合實踐活動,提倡的不是“依樣畫瓢”,而是推陳出新。片斷二便是學(xué)生圍繞“變廢為寶”的研究主題,展開的自主創(chuàng)新活動,而不是教師示范下的模仿作業(yè)。

三、創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的舞臺

“生態(tài)”的課堂,是詩性的學(xué)習(xí)場所,是享受學(xué)習(xí)的綠色環(huán)境。這樣的課堂,顯露了自由之美,煥發(fā)了兒童活潑的天性,萌發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花。片斷三中學(xué)生在和諧、民主的氛圍下,各抒己見,大膽構(gòu)想,制作了一件又一件“變廢為寶”的作品。他們有模有樣地展示作品的架勢,精彩紛呈地宣布產(chǎn)品的功能,不但是在展示自己的成果,而且也品味著成功的快樂。■