淺談小學生過重的課業負擔

黃思橋

摘 要:通過對小學課業負擔過重的表現、危害、原因進行探討,提出減輕小學生課業負擔的落實措施。

關鍵詞:課業負擔 探討 措施

《基礎教育課程改革綱要(試行)》中強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程,以創新精神和實踐能力的培養為重點,建立新的教學方式,促進學習方式的變革。在這種環境下,應試教育已經不能適應現代社會的發展,人們越來越認識到減負的重要,可是教育教學實踐中注重的減負往往還是形式的,如減教學內容,減在校時間,減書包重量等。怎樣減負,成了素質教育急待解決而又不好解決的問題。

一、課業負擔過重的表現

小學生課業負擔,其表現形式主要有以下幾個方面:1.學生在校期間學習狀態過分緊張。盡管學生在校時間已經得到了有效控制,但始終處在精神過度緊張的狀態之中。除了體育課、規定時間的活動課和短暫的課間休息,學生幾乎沒有什么自由活動時間。2.作業量大,復習資料滿天飛。3.超綱授課,考試頻繁。

二、課業負擔過重的危害

學生課業負擔過重是一個突出的問題。小學生課業負擔過重造成的危害是十分嚴重的:一是造成學生心理負擔過重,給小學生造成沉重的心理壓力,甚至導致一些學生喪失學習的信心;二是過重的課業負擔,影響了學生的學習興趣、特長的形成和發展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開發智力、創造力的最佳時期,過重的課業負擔使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被剝奪,嚴重地阻礙了青少年的發展;三是影響了青少年的身體發育。

三、課業負擔過重的形成原因

形成小學生課業負擔過重的原因是多方面的,但主要來自社會、教育行政部門、學校、家庭幾方面。目前來自社會上的激烈競爭、形式更加嚴峻的就業壓力,促使家長們不得不從小抓緊孩子的教育,誰都不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上。而教育回報社會就看這個地區的高考升學率。追求升學率就成為教育行政部門的業績評價標準,最終成為各學校的終極追求目標。由此衍生出學校之間競爭也日漸加劇,各學校急功近利只注重片面追求升學率課,只以成績論英雄,完全忽視受教育個體的差異性,在應試的大環境下,小學生在校課業負擔就重。回到家,家長又要孩子參加其他興趣班。有的家長為了夢寐以求的高成績就會加倍增加練習次數,增加作業量,進行題海戰術,以此來提高子女的成績,長此以往就形成惡性循環,負擔是越加越重,越重越加。

四、落實措施

怎樣才能使我們的小學生真正減負,使兒童少年在德、智、體、美諸方面生動活潑、健康地成長呢?

1.首先要做到依法治教、治校,要在“實”字上下功夫,并制定簡單、可行性強、便于檢查的減負制度。

2.嚴格教學管理。學校要認真落實課程計劃,優化教學過程。教師要上好每一節課,不得用作業懲罰學生。學校要科學安排課程,建立合理的考試制度。

3.精心備課。備課必須備教材,又備學生, 既要鉆研大綱,通讀教材,對本學科本冊的教學目的要求、教學體系、基本內容要熟練掌握。又要了解學生,要了解學生原有知識、技能的質量,了解學生的興趣、需要,了解學生的學習方法、習慣,充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況,認真設計出因勢利導,因材施教的教案。

4.提高課堂教學效率是關鍵,要向40分鐘要質量。必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學生之間的多邊活動,教學中教師要給學生恰當地啟發點撥,真正起到主導作用,要始終調動學生的學習積極性,引導學生主動、積極地參與教與學的全過程,充分發揮學生的主體作用。

5.面向全體學生。要根據不同的對象確定不同的要求,選擇不同的內容和方法,力求使每個學生都參與到教學的全過程中來,力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識,力求既滿足優生的求知,又照顧后進生的進度,決不搞課內損失課外補。還必須給學生留有相應的活動時間。

6.精簡作業。作業要考慮針對性,要考慮多樣性,要考慮全面性。

7.家長配合,鍛煉學生能力。家長要客觀地認識孩子,承認孩子之間的個體差異。因為每個孩子所擁有的智力背景是不同的,相同的知識不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力,不必要對其加重過量的作業負擔,只要他達到所能達到的水平就可以了。作為家長,要在孩子最困難的時候,真正幫他一把, 扶他一下,那么孩子感受到的將是來自父母真正的關愛和理解。這種愛的力量與孩子心底默默涌動的決心相融合,有可能產生一種前所未有的能量,它能真正激發孩子的信心和勇氣。這種精神,才是孩子人生的一筆財富,也是家長的幸福。 ■