如何增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

元　靜

摘要：學(xué)習(xí)興趣是非智力因素中最積極、最活躍的因素。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要寓趣味于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)、越好學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲取知識(shí)，而不能把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的被動(dòng)接受者。因而，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，就是教師在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)造一定的環(huán)境條件，使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，感到原有知識(shí)不足，造成認(rèn)識(shí)的不協(xié)調(diào)，從而激發(fā)他們疑惑、驚奇、詫異的情感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種積極探究的愿望，誘發(fā)興趣，促進(jìn)積極思維。幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言是可以創(chuàng)造的，任何一個(gè)普通教師都可以變成受學(xué)生歡迎的富有幽默感的教師。關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)幽默的英語(yǔ)課堂情境，筆者認(rèn)為，常見(jiàn)的方法有以下幾種。

1．趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生

教師講授新知識(shí)時(shí)，先講一些與新知識(shí)有關(guān)的幽默小故事，說(shuō)明新知識(shí)的重要性，進(jìn)而引出新知識(shí)，這樣可以使學(xué)生加深印象，更好地接受和記憶新知識(shí)。

2．選擇相關(guān)故事，誘發(fā)學(xué)生的興趣

教師適當(dāng)講一些與課堂教學(xué)有關(guān)的故事，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。成功的課堂幽默要自然，不要牽強(qiáng)。因此，盡管英語(yǔ)方面的幽默故事比較多，但仍然需要教師花時(shí)間尋找與課程內(nèi)容有關(guān)的。

3．巧用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之所以比較高，主要原因是英語(yǔ)是一門(mén)重要的考試課，在高考中占的比重比較大。香港學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍比較高，主要原因是香港學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)有用。因此，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是有用的。教師可以把生活中的實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中，以說(shuō)明英語(yǔ)在日常生活中的重要性正在日益增強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

二、把英語(yǔ)知識(shí)與日常活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

讓英語(yǔ)知識(shí)與日常活動(dòng)融合在一起，會(huì)增添許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如，中西方由于歷史不同、文化不同，節(jié)日也不盡相同。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)對(duì)圣誕節(jié)和情人節(jié)非常熟悉。臨近這樣的節(jié)日，教師就可以講解一下“Christmas”一詞的由來(lái)，介紹一下宗教對(duì)西方國(guó)家的影響。這樣就能使學(xué)生感到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，還能增加不少生活常識(shí)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)慢慢地提高。

三、教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)所講授的課文中有學(xué)生比較感興趣的話題時(shí)，就可以向?qū)W生講解一下。比如，對(duì)于“愛(ài)情”這個(gè)話題，許多大學(xué)生都比較關(guān)注，教師就可以向?qū)W生解釋一下為什么要用玫瑰來(lái)代表愛(ài)情，為什么要用“海枯石爛”來(lái)形容愛(ài)情的忠貞不渝。這些內(nèi)容不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種肯定和強(qiáng)化，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。需要注意的是，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)客觀公正，多鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。為了呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于學(xué)生難以回答的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)討論，教師在討論中不斷引導(dǎo)、及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生在討論中理解問(wèn)題，在相互協(xié)作中提高興趣。

五、游戲?qū)W習(xí)法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何課程都可以變得生動(dòng)有趣，關(guān)鍵是教師自身要先有幽默感。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背單詞是比較枯燥的，但又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)必不可少的一種方法。為了增強(qiáng)背單詞的趣味性，教師可以通過(guò)做游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，外貿(mào)專業(yè)要求學(xué)生要記住世界上主要國(guó)家的英文名稱。這時(shí)教師就可以把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行世界地圖PK。教師提前把游戲中需要用到的國(guó)名告訴學(xué)生，給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)記憶這些國(guó)名。PK當(dāng)天，教師給每組發(fā)一張白紙，要求成員寫(xiě)一個(gè)英文國(guó)家名稱，各組輪流，國(guó)名不能重復(fù)，最后，錯(cuò)誤最少、用時(shí)最短的小組為冠軍。

此外，英語(yǔ)中還有許多單詞的形成是有歷史傳說(shuō)和故事的。比如，“洗澡”是“have a bath”，為什么要這么說(shuō)？這里面有一個(gè)有趣的故事：在英國(guó)倫敦附近有一個(gè)地方叫Bath，這里以溫泉著名，當(dāng)時(shí)英國(guó)的征服者羅馬人經(jīng)常在這里洗澡，甚至在這里吃飯、睡覺(jué)、開(kāi)會(huì)。后來(lái)，這個(gè)地名就成了“洗澡”的代名詞。學(xué)生在聽(tīng)著這個(gè)有趣的故事的同時(shí)，也就理解了“have a bath”的含義。

六、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生向上的興趣

大學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，好勝心強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求。針對(duì)大學(xué)生的這種心理，教師在平時(shí)的檢查和測(cè)驗(yàn)中，可以先易后難，盡可能讓學(xué)生得高分。課堂提問(wèn)時(shí)也要因人而異，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都有較高的答對(duì)率，特別是對(duì)成績(jī)中等或偏下的學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以滿足不同層次學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊心。另外，教師還可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)小論文比賽、英文課件比賽、英語(yǔ)國(guó)家知識(shí)競(jìng)賽等，在這些比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)更濃，勁頭也會(huì)更足，而其他學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生積極向他們學(xué)習(xí)的愿望。

七、發(fā)揮名人效應(yīng)

在英語(yǔ)精讀、泛讀和寫(xiě)作課程中，都會(huì)遇到一些與青年人偶像、榜樣有關(guān)的內(nèi)容。比如，姚明是許多中國(guó)青年的偶像，喜歡他的學(xué)生就會(huì)比較關(guān)注有關(guān)他的新聞及有關(guān)NBA的新聞。而姚明的英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到可以接受英文采訪的程度，美國(guó)的多家媒體也對(duì)他進(jìn)行過(guò)全英文采訪。在這種情況下，教師就可以選擇幾段英文采訪讓學(xué)生翻譯，或者由學(xué)生自行設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題。這樣，既滿足了學(xué)生想知道姚明近況的心理，又達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生英譯漢的能力。

同理，教師還可以“請(qǐng)”其他許多名人做自己的幫手。比如，在“超女”流行的時(shí)候，可以“請(qǐng)來(lái)”張靚穎引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)閺堨n穎演唱的英文歌曲比較多，那些英文歌曲的歌詞將會(huì)是喜歡張靚穎的學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)材料，教師可以讓學(xué)生翻譯歌詞，也可以讓學(xué)生用英文解釋這些歌詞。

八、時(shí)事導(dǎo)入法

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生都比較關(guān)心時(shí)事，因此教師可以利用他們的這種心理，將時(shí)事導(dǎo)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。比如，去年是美國(guó)的大選年，經(jīng)過(guò)那次大選，奧巴馬成為美國(guó)乃至世界青年的偶像，他的競(jìng)選口號(hào)是“Change is coming”，翻譯成漢語(yǔ)就是“變革就要到來(lái)”。他在芝加哥的競(jìng)選獲勝感言曾讓千萬(wàn)美國(guó)人熱血沸騰。

他的演講是這樣開(kāi)始的：

“If there is anyone out there who still doubts that America is a place where all things are possible; who still wonders if the dream of our founders is alive in our time; who still questions the power of our democracy, tonight is your answer.”

教師可以讓學(xué)生先試著將這段演講翻譯成漢語(yǔ)，在分析了不同的譯法，并指出了其中共性的錯(cuò)誤和不妥后，教師再將正確譯文告訴學(xué)生：“如果還有人對(duì)美國(guó)是否凡事都有可能存疑，還有人懷疑美國(guó)奠基者的夢(mèng)想在我們所處的時(shí)代是否依然鮮活，還有人質(zhì)疑我們的民主制度的力量，那么今晚，這些問(wèn)題都有了答案。”相信這些應(yīng)該是許多大學(xué)生都迫切想獲得的信息，教師的做法也一定會(huì)受到他們的歡迎。

趣味學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，而不是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)、越好學(xué)，學(xué)習(xí)就可收到事半功倍的效果。趣味英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向成功，成功的體驗(yàn)又會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣推向更高層次。希望廣大英語(yǔ)教師都把趣味、幽默引入英語(yǔ)課堂。

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責(zé)編：一木