河南科技學(xué)院大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的創(chuàng)新思考

趙長春

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展存在一些問題，與其原本功能的發(fā)揮仍有一定的差距。河南科技學(xué)院大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的創(chuàng)新開展，彌補(bǔ)了暑期集中開展社會實(shí)踐活動的不足，成為體現(xiàn)高校辦學(xué)特色的重要載體，為進(jìn)一步探索大學(xué)生社會實(shí)踐活動提供了較好的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科技承包農(nóng)戶；社會實(shí)踐；創(chuàng)新；思考

大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”是河南科技學(xué)院創(chuàng)新的社會實(shí)踐活動。這項(xiàng)活動緊緊結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，歷經(jīng)百泉農(nóng)專、河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、河南科技學(xué)院等不同歷史時(shí)期，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改進(jìn)和完善，充分體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色，并對同類院校有著較好的借鑒意義。

一、大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”是河南科技學(xué)院創(chuàng)新的社會實(shí)踐途徑

1.大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的萌芽期

百泉農(nóng)專時(shí)期，學(xué)校植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生成立了“農(nóng)技通信咨詢小組”，面向全國各地開展農(nóng)業(yè)科技通信咨詢活動。經(jīng)《河南日報(bào)》《河南農(nóng)村報(bào)》報(bào)道后，一年時(shí)間收到全國60多個(gè)縣市200多封來信，解答了近1000個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題，受到了社會的好評。

2.大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的發(fā)展期

1987年，百泉農(nóng)專升格為河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、畜牧等農(nóng)科專業(yè)在“農(nóng)技通信咨詢小組”的基礎(chǔ)上，率先開展了大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動。

3.大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的成熟期

2002年，河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院更名為河南科技學(xué)院后，相關(guān)院（系）和專業(yè)以各自的基礎(chǔ)、專業(yè)課為重點(diǎn)和突破口，組建了大田作物、蔬菜、食用菌、園藝、植物保護(hù)、蔬菜、果品加工、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)機(jī)維修等服務(wù)小組。各服務(wù)小組屆屆有負(fù)責(zé)人，采取高年級學(xué)生與低年級學(xué)生交叉組合進(jìn)行傳、幫、帶，保證了屆屆有骨干組員、級級有學(xué)生參與。

多年來，圍繞大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”所進(jìn)行的教學(xué)研究獲得了數(shù)項(xiàng)省（部）級以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中《改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課》于1989年榮獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，《大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動》于1992年獲河南省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《職技高師農(nóng)藝專業(yè)技能規(guī)范及實(shí)踐教學(xué)體系研究》于1997年獲河南省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。在1992年召開的全省教育工作會議上，省教委決定把河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”作為大學(xué)生實(shí)踐教育的一個(gè)創(chuàng)舉在全省高校推廣。結(jié)合應(yīng)用型師范教育的特點(diǎn)，學(xué)校形成了更為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，取得了一大批省級以上優(yōu)秀教學(xué)成果，其中《實(shí)施“四雙工程”，培養(yǎng)“雙師型”職教師資的研究與實(shí)踐》于2005年獲國家級高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，得到同行專家的一致肯定。

4.大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的具體實(shí)踐

大學(xué)生結(jié)合農(nóng)口專業(yè)基礎(chǔ)雄厚、職業(yè)技術(shù)專業(yè)多的優(yōu)勢，走出校園，就近、就便與學(xué)校周圍鄉(xiāng)村建立固定聯(lián)系，3至5人一組承包一家農(nóng)戶，參加農(nóng)忙時(shí)節(jié)的生產(chǎn)勞動，深入調(diào)查農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況，總結(jié)群眾的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，為所承包的農(nóng)戶建立發(fā)展致富檔案，詳細(xì)記載生產(chǎn)發(fā)展情況及規(guī)劃、目標(biāo)和措施，并隨著農(nóng)時(shí)季節(jié)變化及時(shí)提供生產(chǎn)技術(shù)和信息，幫助農(nóng)民生產(chǎn)致富。長期以來，參加“科技承包農(nóng)戶”活動的大學(xué)生對學(xué)院附近的輝縣市、新鄉(xiāng)縣、衛(wèi)輝市、延津縣、長垣縣等縣市的農(nóng)家進(jìn)行科技服務(wù)，帶來了巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，《光明日報(bào)》《中國教育報(bào)》《河南日報(bào)》和河南電視臺等40余家新聞媒體先后報(bào)道了這一活動。

5.大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的作用

（1）創(chuàng)新了社會實(shí)踐的途徑

大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”持續(xù)時(shí)間長，覆蓋范圍廣，組織方式活，社會影響大?；顒又?，學(xué)生與當(dāng)?shù)厝罕娊⒘松詈竦母星?，受到了教育，增長了才干，有機(jī)地把自身的專業(yè)知識與實(shí)踐動手能力、技術(shù)操作能力、師范教育能力等緊密地結(jié)合起來，開辟了實(shí)踐教育的新途徑，成為新形勢下河南科技學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，提高了大學(xué)生的思維能力、實(shí)際動手能力、團(tuán)結(jié)合作能力以及自我調(diào)節(jié)的能力。

（2）彌補(bǔ)了暑期集中開展社會實(shí)踐活動的不足

經(jīng)過長期實(shí)踐，河南科技學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)特色和學(xué)生個(gè)人特長，按照組織組團(tuán)、自愿組團(tuán)和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的社會實(shí)踐組織形式，組建了各種專業(yè)化的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生利用返鄉(xiāng)實(shí)習(xí)的機(jī)會自發(fā)、自愿，就近、就地、就便地開展活動，深入了解社會，有目的地進(jìn)行調(diào)研、訪談。在完成暑期集中性的實(shí)踐活動后，返鄉(xiāng)學(xué)生還可以緊密結(jié)合家鄉(xiāng)所在地及其鄰近地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合自身成長成才的實(shí)際需要，采用參觀訪問、實(shí)地考察、單位實(shí)習(xí)、問卷調(diào)查、個(gè)案訪談等多種形式，繼續(xù)開展靈活多樣的實(shí)踐活動。尤其是家在農(nóng)村的返鄉(xiāng)學(xué)生，帶著致富信息和良種技術(shù)，圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，開展了富有成效的活動。

（3）成為教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充

大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”主要在教學(xué)計(jì)劃外的課余時(shí)間進(jìn)行，是課堂教學(xué)的延伸。課堂教學(xué)囿于教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、手段等方面的限制，在學(xué)生喜愛、接受程度和知識運(yùn)用等方面具有一定的局限性。大學(xué)生在活動過程中不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距，形成新的認(rèn)識與思考，對原有的專業(yè)知識進(jìn)行消化和升華，夯實(shí)了寬廣的知識平臺。

（4）成為教育活動的一個(gè)有機(jī)組成部分

“科技承包農(nóng)戶”使學(xué)生參與社會生活，豐富了對國情的感性認(rèn)識，加深了對社會、農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的了解，從而增強(qiáng)了擁護(hù)和執(zhí)行黨的基本路線的自覺性；同時(shí)，學(xué)生通過接觸生產(chǎn)實(shí)際，鞏固和深化課堂知識，鍛煉和增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，從而在活動中受到了教育、增長了知識和才干。

二、大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”是體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要載體之一

2007年，河南科技學(xué)院在接受教育部本科教學(xué)水平評估時(shí)，就學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)：在長期的辦學(xué)中，學(xué)校長期形成的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，鑄就了學(xué)?！坝H農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)”的精神內(nèi)核，融入教學(xué)工作中就是面向基層、面向生產(chǎn)第一線，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)情懷和魂魄的職教師資和農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才，情系“三農(nóng)”、服務(wù)社會、敬業(yè)奉獻(xiàn)、精心育人。

這一特色得到了教育部評估專家組的肯定。有關(guān)這一特色的支撐材料如下：早在20世紀(jì)50年代，學(xué)校就形成了教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結(jié)合的傳統(tǒng)，經(jīng)常組織教師和學(xué)生開展科技活動，建立農(nóng)村工作站，開展農(nóng)村生產(chǎn)調(diào)查，總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，進(jìn)行作物育種、栽培、病蟲害防治等實(shí)驗(yàn)研究和技術(shù)推廣，為推動當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。百泉農(nóng)專時(shí)期，學(xué)校找準(zhǔn)專科教育的層次和類型定位，面向基層，強(qiáng)化實(shí)踐，突出特色，一直承擔(dān)著全國農(nóng)林?？平逃齾f(xié)作組的組長職責(zé)，在全國同類院校中處于龍頭地位。另外，受教育部委托，學(xué)校制訂了農(nóng)科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并印發(fā)全國農(nóng)林高等專科學(xué)校參照執(zhí)行；組織編寫了全國統(tǒng)編教材，為我國的農(nóng)林專科教育作出了積極的貢獻(xiàn)。1987年升格為河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院后，學(xué)校秉承重視實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，積極研究和探索高等職業(yè)技術(shù)師范教育規(guī)律，堅(jiān)持“職業(yè)性、技術(shù)性、師范性、學(xué)術(shù)性”的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式；實(shí)行了實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制，開設(shè)了大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐課，開展了大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動，制定了完善的技能培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施了職教師資培養(yǎng)的“四雙工程”等。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，實(shí)踐教學(xué)措施得力，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬，而且作風(fēng)淳樸、工作踏實(shí)，用人單位滿意，他們稱贊學(xué)校的畢業(yè)生“下得去、留得住、用得上、干得好”。

對照和比較有關(guān)辦學(xué)特色的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為河南科技學(xué)院大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動不失為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，值得進(jìn)一步推廣和發(fā)揚(yáng)。

三、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步開展好大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和投入，構(gòu)建保障機(jī)制

大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動的開展可以說是與改革開放同步，已經(jīng)取得了顯著成績，成為河南科技學(xué)院實(shí)踐育人的一種十分有效的途徑，也成為展示學(xué)院社會形象的一個(gè)很好的載體。當(dāng)前，要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，推動此項(xiàng)活動邁上新臺階。學(xué)校有關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)這方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論深化，特別是結(jié)合新中國成立60周年，結(jié)合黨的十七屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》精神，結(jié)合社會主義新農(nóng)村建設(shè)、大學(xué)生村官選拔、科普推廣工程等，找準(zhǔn)問題，分析不足，統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和投入，為進(jìn)一步開展好大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動構(gòu)建良好的保障機(jī)制。

2.加強(qiáng)總結(jié)和宣傳，營造良好氛圍

在總結(jié)大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”經(jīng)驗(yàn)和揭示其所體現(xiàn)精神的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力倡導(dǎo)這種實(shí)踐活動。要充分利用校報(bào)、校廣播電臺、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、條幅等載體，發(fā)揚(yáng)精神，傳承文化，使之成為學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要通過團(tuán)隊(duì)報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)采展示、評優(yōu)表彰大會等形式進(jìn)行大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”成果的宣傳與推廣，擴(kuò)大實(shí)踐成果的覆蓋面，營造良好氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。如鼓勵(lì)優(yōu)秀的實(shí)踐調(diào)研組參加“挑戰(zhàn)杯”競賽、申請相關(guān)學(xué)術(shù)基金等，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”活動與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研之間的緊密銜接。

3.完善學(xué)生參與機(jī)制，使活動內(nèi)容落到實(shí)處

要完善各級學(xué)生參與機(jī)制。大一新生走出校園，了解國情，增長才干，要接觸實(shí)踐；大二學(xué)生結(jié)合理論，體驗(yàn)生活，感悟社會，要理解實(shí)踐；大三以上學(xué)生以及研究生結(jié)合自身專業(yè)，確立目標(biāo)，學(xué)以致用，進(jìn)行目標(biāo)實(shí)踐。這樣，就形成了遞進(jìn)式、系統(tǒng)化的工作機(jī)制，使不同層次的實(shí)踐更符合不同年級、專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，使所有的學(xué)生都能切實(shí)參與到活動中來，各取所需、各有收獲。

4.充實(shí)育人內(nèi)涵，拓展活動范圍

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是高校育人工作的根本目標(biāo)，也是深入開展大學(xué)生社會實(shí)踐的主要內(nèi)容。“育人為本，德育為先”，要不斷強(qiáng)化和充實(shí)“科技承包農(nóng)戶”的科學(xué)內(nèi)涵、思政教育內(nèi)涵、素質(zhì)教育內(nèi)涵等。要結(jié)合“雙崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)一體化實(shí)習(xí)模式，拓展活動范圍，在“科技承包農(nóng)戶”的基礎(chǔ)上，深入農(nóng)林牧副漁有關(guān)企業(yè)，使青年大學(xué)生廣泛而近距離地接觸社會現(xiàn)實(shí)，更全面地了解改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所取得的偉大成就和廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)中國特色社會主義的偉大歷史進(jìn)程，形成對社會主義核心價(jià)值體系的歸宿感，用共產(chǎn)主義的理想信念牢牢構(gòu)筑強(qiáng)大的精神支柱，成為立場鮮明的青年馬克思主義者。

5.完善過程指導(dǎo)，師生教學(xué)相長

教師要加強(qiáng)對大學(xué)生“科技承包農(nóng)戶”的全程指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生如何確立服務(wù)主題、如何科學(xué)組建團(tuán)隊(duì)、如何制訂科學(xué)的計(jì)劃、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理、如何深入開展調(diào)查研究等，做到在“校園——實(shí)踐地——校園”這一空間轉(zhuǎn)移過程中進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。同時(shí)，通過教學(xué)互動，教師將最新的科研成果引入教學(xué)中，讓學(xué)生參與科研活動，既增加課堂學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)用性和趣味性，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，為學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)編：曉嵐