輔導員要當好大學生成長的引路人

袁　珂

摘要：新時期的高校德育和大學生管理工作對輔導員提出了新的要求。輔導員不僅要做好常規的管理工作，更重要的是要當好學生健康成長的引路人。具體來說，就是當好班集體的建設者，當好學生心靈的按摩師，當好學生未來職業的引路人，指導學生成長成才。

關鍵詞：輔導員；大學生；引路人；班集體

輔導員工作是一門藝術。新時期的高校輔導員不僅要做好常規的學生工作，管理好班級，管理好學生的學習和生活，更重要的是要當好學生健康成長的引路人，給學生帶來成長的快樂。

一、當好班集體的建設者

學生的學習、成長離不開班級。優秀的班集體可以培養學生的良好品德，開發學生的多元智能，幫助學生形成正確的人生觀、社會觀、價值觀和世界觀，初步完成學生個體社會化的過程，為他們今后的發展打下基礎。那么，輔導員怎樣才能創建一個優秀的班集體呢？

1.要努力營造良好的集體氛圍

一位優秀的輔導員說過，良好的班集體是友誼的溫床、成長的搖籃、競爭的賽場。因此，輔導員應從營造良好的集體氛圍著手，努力創建良好的學習環境，形成相互激勵、比學趕幫超的風氣，使學生既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀律，既團結又和睦，既嚴肅又活潑。

2.要開展豐富多彩的活動

活動是展示學生特長、挖掘學生潛能的舞臺，既能陶冶學生的情操，又能鍛煉他們的能力。調查發現，一些學生對集體活動缺乏積極性，只是一味埋頭做自己的事情，使整個班級工作受到一定影響。筆者在實際工作中體會到，輔導員要做班級活動的發起者、推動者，結合學校的工作安排和學生的具體情況，組織開展一些主題活動，讓學生感受到大學生活的豐富多彩。如發動文藝委員、體育委員、宣傳委員和組織委員提出活動方案，然后讓全體學生進行討論、集思廣益。這樣，在學院舉辦的各項活動中，學生都能積極參與，奮力拼搏，并從中感受到集體的力量和成功的喜悅。

3.要選好學生干部

團干部、班干部是班級工作的骨干力量，班風的好壞與學生干部的威望、素質、能力和熱情有很大關系。所以，輔導員要仔細考查、慎重選拔干部，讓那些素質高、有能力、有熱情、有奉獻精神的學生來擔任團干部、班干部，更好地為廣大學生服務。當然，也可以嘗試讓全班學生輪流當班干部，這樣能夠使每個學生切實體會到班干部的辛苦，同時也督促他們積極配合別的班干部的工作。

有了得力的團干部、班干部，輔導員就可以集中精力解決學生思想層面上具有普遍性的問題。筆者系里的一位輔導員帶領班里的學生干部，共同制定出了一套符合班情、操作性強的班級規章制度，并把每個項目的考核標準都進行量化、細化，由紀律委員進行考核，班委會負責監督，力爭做到獎罰嚴明，實踐證明效果很好。

二、當好學生心靈的按摩師

輔導員不但要當好班集體的建設者，還要走進學生的心靈世界，了解學生的所思所想、喜怒哀樂，方能有針對性地化解學生的心理沖突，解除學生的思想顧慮。當今大學生主要存在三個方面的心理問題：一是現在的大學生多是獨生子女，因其特殊的成長背景，許多人感情認知模糊，人際間的協作能力相對較弱。即使住在同一宿舍里，彼此間也少有深入交往，這種人際疏離帶給他們很大的心理困擾。二是一些學生對于自己未來的職業生涯沒有一個明確的規劃，因而覺得生活枯燥、前途茫然，在日趨增大的學業壓力和就業困境面前，很容易產生焦慮、迷茫、恐慌和無助等不良心理狀況。三是一些家庭貧困的學生自卑感強，精神壓力大，總覺得自己低人一等，有時會產生失衡心理。針對這三種情況，輔導員要做好以下兩方面的工作，以化解學生的心理危機，幫助他們走出困境。

1.逐個談心，及時掌握學生的思想動向

采取逐個談心的方式，及時了解學生的思想動向和心理問題，采取切實可行的防范措施，一旦發現學生存在心理問題，能及時、準確、高效地提供心理救助。比如，對于自理能力較差的獨生子女，可在學習方法、自理能力、集體生活、人身財產安全等方面給予指導和幫助；對于學習、就業心理壓力大的學生，要給他們減壓，引導他們樹立“天生我材必有用”的信念；對生活有困難的學生，要想辦法解決他們的實際問題，合理發放生活補助和獎學金，勉勵他們挺起胸膛，通過努力來改善自己的生活狀況。

2.善于用心溝通，用愛來感化學生

與學生面臨的其他危機相比，心理危機往往是最常見、最隱蔽的。輔導員要利用自己與學生年齡差較小的優勢，深入到學生中間，和學生交朋友，用愛去感化學生。比如，對那些因學習成績差而情緒低落、對前途悲觀失望的學生，輔導員一方面和他們交朋友，進行心靈溝通，鼓勵他們振作精神，樹立長遠的目標；另一方面可以在班上開展“一幫一、助學習”活動，在學習方法上給他們以具體的指導。春風化雨般的鼓勵、引導和幫助，能夠改變這些學生的心理狀態和學習態度，使他們的學習積極性和學習成績得到顯著提高。復旦大學輔導員包涵說得好：“輔導員要從細小之處入手，春風化雨般地用‘心來教育學生?！笨梢?，輔導員作為大學生思想的指引者、成長成才的導航人，擔負的是一項極具使命感和責任感的工作。

三、當好學生未來職業的引路人

從理論上講，學校每一位教師都承擔著教書育人的任務，但事實上，輔導員對學生的影響是最直接、最深刻、最持久的。因此，輔導員要關注學生的職業定位，當好學生未來職業的引路人。

1.端正學生的專業思想

調查發現，現在很多大學生的專業思想不穩定，這其中的原因是多方面的。比如，有些成績不錯的學生在選報志愿時，聽從了家長或教師的意見，盲目填報了時下的熱門專業，進入大學之后才發現，所學的專業并非自己真正喜歡的，于是在專業思想上搖擺不定，陷入矛盾之中；有些學生因家庭經濟困難，被迫放棄自己喜愛的專業而選擇了學費較低的專業；有些學生在高考填報志愿時，因對自己的成績定位不準，造成高分低錄，對所上學校不滿意，產生失落感；有些學生把考上大學作為自己的終極目標，進入大學校門后，便產生了“船到碼頭車到站”的想法，頭腦中根本沒有專業思想的概念；還有些學生因不滿教師的教學方式而產生厭煩心理?？傊硐肱c現實的反差是學生專業思想不穩定的主要原因。

專業思想關乎學生的就業問題和發展前途。一方面，輔導員要傾聽學生意見，隨時掌握學生的思想動態；另一方面，要區分不同情況，安撫、開導學生，做好疏導工作。對于專業思想模糊的學生，輔導員應向他們講明所學專業的特點、前景、趨勢，讓學生了解所學專業的社會價值和美好前景，及時調整心態，端正專業思想，樹立起遠大的奮斗目標。對于專業“不對路”的學生，可分兩種情況進行引導：對于學習優秀的學生，鼓勵他們以繼續深造的方式，轉入自己理想的專業；對于學習成績一般的學生，建議他們讀第二學位，兼學自己喜愛的專業。針對學生對教師授課內容或方式不滿意的問題，輔導員應積極和專業教師溝通，當好學生和教師之間的調解人，使雙方加深了解、互相適應。

2.指導學生就業

現階段，學生就業的壓力日益增大。這就要求輔導員積極參加就業指導課程學習，認真研究就業形勢和人才市場的變化，對學生就業進行有效指導。

一是引導學生在學好專業知識、培養專業技能的同時，努力提升自己的綜合職業能力。除了一些行業性、技能性強的崗位要求專業必須對口之外，許多公共行業，像營銷、保險、貿易等，通常更看重員工在人際交往、適應環境、協調關系等方面的綜合職業能力。

二是引導學生樹立先就業再擇業的理念。輔導員應告訴學生，就業是一個雙向選擇、實現人職匹配的過程。要想找到一個適合自己的工作崗位，必須從兩方面考慮：如果能一步到位，找到一個專業對口、有良好職業發展前景的崗位當然最好；如果一時找不到理想的崗位，可先就業再擇業，待有了一定的工作經驗和社會經驗之后，再去尋找理想的工作。

三是做好就業推薦工作。輔導員要廣泛搜集人才招聘會的相關信息，有意識地與相關單位建立業務聯系，根據用人單位的用人意向和招聘要求，積極主動地向用人單位推薦畢業生，以緩解學生的就業壓力。責編：博雅