音樂教學中多媒體運用的長與短

徐立國

隨著科技的發展，多媒體被廣泛應用于教學，音樂教學也不列外。多媒體課件主要是指把文字、聲音、圖像、動畫和視頻有機組合在一起，進行有效、生動、活潑的知識傳播。因此，在音樂教學中它具有以下優越性。

1．豐富的表現力

運用多媒體技術，可以自然、逼真地表現各類音樂情境。教學中，教師可以針對不同教學內容，綜合運用多媒體，對音樂進行直觀的表現，對復雜的樂章簡單再現，化不見為可見，化靜態為動態。這些教學手段的應用，能使原本枯燥的音樂教學活動變得充滿樂趣，充滿活力。

2．良好的交互性

多媒體課件教學不僅可以組織、動員和激發學生參與教材內容所涉及的各類交互活動，而且可以運用適當的教學策略，發現學生學習中的普通性問題和個別性問題，從而區別對待和分別提供幫助，體現“因材施教”的教學原則，最大限度地調動學生的積極性。

3．極大的共享性

網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得音樂教育在全世界交換、共享成為可能。以網絡為載體的音樂多媒體課件，提供了教學資源的共享。

多媒體課件在音樂教學中所具備的上述優越性，使得音樂教學活動有以下有利方面。

1．增強感知力度，提高學習效率

在傳統的音樂課堂里，教師通過語言、彈奏、手勢和表情向學生傳授音樂知識和技能。但在多媒體課堂活動中，可以將這種單一的教學活動，通過視覺、聽覺和觸覺變得直觀、形象、生動，從而增強學生學習的真實感。特別對于初學者來說，可以幫助理解那些太復雜、太難以理解的音樂元素。用單一的傳統教學方法獲取的知識、信息是有限的，記憶是短暫的，而通過視覺、聽覺得到的信息容易接受，記憶也相對長久，能有效提高學習效率。

2．激發學習興趣，調動學生的主動性

多媒體具有集文字、圖像、聲音等各種信息為一體的特點，具有很強的真實性，容易激發學生學習音樂的興趣。對左右腦都形成了強大的刺激，其直觀性會使學生處于渴望汲取知識的興奮狀態中，師生互動，活躍課堂，從而可以達到提高教學質量和教學效果的目的。

3．訓練音樂技能，加強素質教育

使用多媒體能讓學生在聽、欣賞、技巧技能方面得到訓練。多媒體課件可提供大量生動的語言素材，包括影視片段、演奏示范、動作分解等，使學生輕松自然地通過畫面學習音樂，了解音樂的文化內涵。

多媒體教學有著傳統教學方法無法比擬的優點。但是，使用不當，也會帶來以下問題。

1．信息量大，華而不實

有的教師在制作課件時，將與課文內容相關的材料統統用到教學中，面面俱到，沒有突出每堂課的重點、難點。學生面對大量的信息，不但分散了注意力，而且大腦會處于“眩暈”狀態，直接影響對所學內容的理解和接受。

2．墨守成規，限制學生思維

在音樂教學中，多媒體課件都是根據教師的教學思路事先設計好的，學生只能沿著教師劃定的軌跡行進。沒有足夠的空間進行深入思考，只能按照教師的思維軌道作一些簡單膚淺的回答，禁錮了學生思維能力的發展，束縛了他們創新思想的釋放。

3．視聽替代親自授課

彈奏在音樂學習中是不容忽視的一個環節。在傳統的音樂教學中，一堂完整的音樂教學活動，彈奏是必不可少的。具有聲音功能的課件在音樂課堂上的充分應用，使得學生在課堂上彈奏的機會微乎其微，甚至為零。

4．教師忽視自己在教學中的作用

隨著多媒體在音樂教學中的廣泛應用，教師在教學中所扮演的角色需重新定位。一味地追求和利用多媒體的使用功能，教師的角色發生了變化，致使學生感覺到教師是一名講解員或者只是一名機器操作者。教師易于忽視自己的主導作用，可是這并不意味著降低了對教師的要求，降低了教師在教學活動中的作用。一些音樂專家說，現在的音樂教師應該甘心擔當一個幫助者的角色，這是因為音樂學習有別于其它學科，它不僅是要求學生學習知識，更多的是要學習技能。

多媒體在音樂教學中的應用，必須符合音樂教學規律；教師必須善于總結經驗，不斷探索優化教學過程的新措施。只有把多媒體與教學規律有機結合在一起，才能把多媒體的優勢最大化地應用到音樂教學中，才能達到教學最優化的效果。

（作者單位：河南省周口職業技術學院）

責任編輯：尹雨