高等院校體育教學(xué)改革理論問(wèn)題的研究

侯艷麗 王立偉

摘 要:隨著高校體育改革的不斷深化,培養(yǎng)對(duì)體育的興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性已成為當(dāng)前和今后我國(guó)高校體育的任務(wù)之一。本文從高校體育改革部分理論基礎(chǔ)為視角,探討了高校體育改革存在的問(wèn)題,論述了終身體育思想與高校體育改革的發(fā)展方向,提出了改革的基本思路。

關(guān)鍵詞:高校體育 改革 終身體育

1.高校體育課程建設(shè)取得的成就與存在的問(wèn)題

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出:“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”,高校教育為21世紀(jì)培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)高級(jí)人才。高校體育要盡快地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,必須突破傳統(tǒng)觀(guān)念對(duì)人們思想的束縛,建立新的觀(guān)念,充分發(fā)揮高校體育在健身、育人、康復(fù)、文化娛樂(lè)等方面的特殊功能,為國(guó)家培養(yǎng)大批身體強(qiáng)壯、德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

高校建立終身體育思想雖已多年,但體育教育觀(guān)念還相對(duì)滯后,場(chǎng)地設(shè)備還不完善,跟不上高校發(fā)展的需要。體育教學(xué)過(guò)程中多年來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師中心地位;過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的系統(tǒng)化,應(yīng)克服以競(jìng)技為中心的傾向。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī),過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià),而對(duì)質(zhì)性的評(píng)價(jià)(定性評(píng)價(jià))重視不夠;過(guò)分強(qiáng)調(diào)絕對(duì)評(píng)價(jià),而對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步幅度重視不夠,對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)重視不夠,對(duì)相對(duì)評(píng)價(jià)重視不夠;過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的評(píng)價(jià),而對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)重視不夠。

2.終身體育與高校體育改革

2.1正確認(rèn)識(shí)終身體育思想給高校體育改革帶來(lái)的影響

終身體育作為現(xiàn)代體育的思潮,是學(xué)校體育的一個(gè)重要指導(dǎo)原則。以終身體育思想為指導(dǎo),深化學(xué)校體育改革又是體育科學(xué)化、社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)之一。因此,終身體育思想對(duì)高校體育改革有著重要的指導(dǎo)意義。應(yīng)該承認(rèn),多年來(lái)高校體育改革,無(wú)論是在課的結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法上都取得了較大的發(fā)展,廣大高校體育工作者為此付出了艱辛的努力。然而,就當(dāng)前高校體育改革的整體而言,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下高速發(fā)展的教育改革相比還顯滯后。主要原因是受傳統(tǒng)的學(xué)校體育觀(guān)的影響,在體育目標(biāo)的確定、教材內(nèi)容的選擇、教法運(yùn)用、組織措施、管理與評(píng)價(jià)等諸多方面,比較重視學(xué)校體育的近期效益,體育教學(xué)上局限于“三基”的傳授,“達(dá)標(biāo)”的人數(shù)等。忽視了學(xué)校體育的長(zhǎng)期效益,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及體育興趣,鍛煉能力和終身體育意識(shí)的培養(yǎng);缺乏與群眾體育的聯(lián)系。結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育課抱有不得已而為之的態(tài)度,對(duì)體育缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí),終身體育意識(shí)淡漠。出現(xiàn)了一批“既不喜歡體育,又不會(huì)從事體育鍛煉的高級(jí)知識(shí)分子”,這一教訓(xùn)是十分深刻的。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,運(yùn)用終身體育思想培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是高校體育的重點(diǎn)。它不僅是科學(xué)技術(shù)水平,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng),更是勞動(dòng)力體質(zhì)和意志的較量。因此,在高校體育改革中要充分利用體育本身競(jìng)爭(zhēng)因素,提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、能力,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人才。

2.2高等學(xué)校應(yīng)是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的重要階段

高校是學(xué)生接受體育教育的最后一個(gè)階段。然而,現(xiàn)實(shí)中我們有很多知識(shí)分子,雖然文化素質(zhì)較高,接受過(guò)正規(guī)的高等體育教育,但是他們的體育觀(guān)念卻很淡薄,極少參加體育鍛煉。由此看來(lái),中青年知識(shí)分子的體育鍛煉是全民健身戰(zhàn)略的最薄弱的環(huán)節(jié)。這在很大程度上反應(yīng)了我國(guó)高校體育教育中,缺乏對(duì)學(xué)生終身體育思想的教育和培養(yǎng)。我們認(rèn)為高校體育是個(gè)具有多功能的系統(tǒng)工程,進(jìn)行體育教育不僅是增強(qiáng)體質(zhì)的需要,更重要的是教會(huì)學(xué)生如何健康地生活,這也是體育的社會(huì)價(jià)值所在。隨著終身體育指導(dǎo)思想的逐步確立,學(xué)校體育的發(fā)展目標(biāo)就應(yīng)立足于長(zhǎng)期效益的探索和追求,充分利用學(xué)生在高校學(xué)習(xí),接受體育教育的有利時(shí)機(jī),奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),幫助學(xué)生形成自學(xué)、自練、自控的能力,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。轉(zhuǎn)變態(tài)度、更新觀(guān)念,使學(xué)生不僅限定在學(xué)校階段里,而且步入社會(huì)后的任何階段,任何情況下都能自覺(jué)獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉,變成一個(gè)真正的終身體育者,造就良好健康的體魄,為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.3以終身體育為指導(dǎo)思想,建立新的高校體育教學(xué)模式

體育教學(xué)的改革是整個(gè)高校體育改革的中心環(huán)節(jié),也是改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要形成具有中國(guó)特色的面向21世紀(jì)社會(huì)主義學(xué)校體育的基本框架,就必須樹(shù)立新型的師生關(guān)系,身、心、群三維評(píng)價(jià)的現(xiàn)代體育教學(xué)觀(guān),以終身體育為指導(dǎo)思想,在繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)思想和實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立一個(gè)既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),又能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練終身鍛煉習(xí)慣的新型高質(zhì)的高校體育教學(xué)模式。

以終身體育為指導(dǎo)思想的新的高校體育教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:通過(guò)高校體育教育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),完善體格;掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識(shí)、技術(shù)、技能,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的良好習(xí)慣和能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取,健康文明的生活方式,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

2.4按終身體育要求,不斷充實(shí)課外體育活動(dòng)內(nèi)容

為了增強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí),就必須充分利用課外余暇時(shí)間不斷充實(shí)課外體育活動(dòng)內(nèi)容,把學(xué)生吸引到體育鍛煉中來(lái)。如開(kāi)展以小集團(tuán)活動(dòng)為主的鍛煉形式,積極倡導(dǎo)多種類(lèi)的適合未來(lái)社會(huì)和個(gè)體自主鍛煉需要的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,并配合體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育攝影、體育征文和小型多樣的體育競(jìng)賽項(xiàng)目,以此來(lái)充實(shí)課外體育活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生在體育課中學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)、技能在體育活動(dòng)中得到運(yùn)用和發(fā)揮,提高體育文化水平,吸引更多的學(xué)生投入到體育活動(dòng)中來(lái),并在體育實(shí)踐中增強(qiáng)體育意識(shí),提高體育素養(yǎng),使體育逐步成為他們生活中不可缺少的一部分,從而自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參加體育鍛煉,為步入社會(huì)后自我鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè),滿(mǎn)足終身體育需要

眾所周知,體育場(chǎng)地、器材和體育師資是完成體育教學(xué)的三個(gè)最基本的條件。貫徹終身體育思想,深化高校體育改革必須要有與之相配套的場(chǎng)地、器材和一支思想過(guò)硬,敬業(yè)精神強(qiáng),業(yè)務(wù)精專(zhuān)的教師隊(duì)伍,否則就無(wú)法進(jìn)行。

3.結(jié)論與建議

3.1隨著體育與健康課程逐步建立,終身體育思想的確立,高校體育已進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段,對(duì)高校體育的改革產(chǎn)生了極大的影響。

3.2高校體育的改革必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,以健康第一為指導(dǎo)思想,逐步建立面向21世紀(jì)的高校體育與健康課程的基本框架。

3.3在終身體育思想和全民健身計(jì)劃的指導(dǎo)下,拓展高校體育的教育職能,促進(jìn)高校體育與大眾體育的銜接,充實(shí)課外體育活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí),形成終身體育思想,是高校體育教學(xué)發(fā)展的良好趨勢(shì)。

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作者單位:吉林省龍橋教育科技學(xué)院;吉林大學(xué)