如何提高成人高校學生的英語交際能力

馬淑君

摘要 隨著我國對外開放的不斷擴大,科學技術的不斷進步,國際地位的不斷提高,英語已經成為一個重要的交際工具。成人高校教師應該根據成人高校學生的特點,培養他們的學習興趣,加強師生間的交流,并采用情境教學,增加語言積累、培養語感,克服文化差異造成的障礙等措施,努力提高成人高校學生的英語交際能力。

關鍵詞 交際能力;有效措施;情境教學

中圖分類號:G726.84 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0070-02

Discuss on How Sharpens English Human Relations Ability of Adult University Student//Ma Shujun

Abstract With the constant enlargement of the opening of our country and the constant improvement of science and technology, English has become an important tool of communication. Teachers of Adult College should develop the studentslearning interest and enhance the communication between the teacher and the students based on the studentscharacteristics and try to improve the Adult College studentsEnglish communication ability by taking the measures as follows: adopting teaching scenarios; increasing the language accumulation to develop English linguistic sense; overcoming the barriers caused by different cultures.

Key words communication ability; effective measures; teaching scenarios

Authors address Employees University of Hongqiao, Tianjin, 300131, China

英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一,也是世界上使用最廣泛的語言。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用,共計約有8億人。隨著我國對外開放的不斷深化,科學技術的不斷進步,國際地位的不斷提高,英語已經成為一個重要的交際工具。成人高校的英語教師應該根據成人高校學生的實際情況,開辟新思路、探索新方法,因材施教,努力提高成人高校學生的英語交際能力,為國家培養合格的新型應用型人才。

1 成人高校學生的特點和提高學生英語交際能力的

基本原則

成人高校大多學生的英語基礎普遍不太好,對學習英語有畏難情緒和抵觸情緒。他們中的很多人是為了應試的需要而去學習英語,因此學的是“啞巴英語”,讓他們開口說英語是非常困難的。針對成人高校學生的特點,成人高校教師首先應該培養學生學習英語的興趣,加強師生間的交流,幫助他們克服自卑感和害羞心理,大膽地開口說英語。

1.1 優化課堂教學,培養學習興趣興趣是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內在的心理因素,是學習知識的動力。激發學習動機,培養學習興趣,是英語教學的原則之一。教師應該改進教學方法,優化課堂教學,采用多種多樣的教學形式,充分利用多媒體教學手段及現代化的信息和資源指導教學工作,把枯燥的知識以生動活潑的形式呈現出來,使課堂教學煥發出藝術魅力。除此之外,教師在向學生傳授語言知識的同時,還應向學生介紹英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文化藝術、行為規范、思維方式、價值觀等,充分利用學生的好奇心,調動他們的求知欲,把學生領進英語這扇神奇的大門,讓學生去感受外面世界的精彩。

1.2 加強師生間的交流,鼓勵學生開口說英語教師應盡量為學生創造一個和諧融洽的師生關系。在課堂教學中,不僅有師生之間知識信息的傳遞,更有師生之間情感的交流。教師應在教學過程中傾注“愛”,用“愛”構筑起和學生溝通的橋梁。教師要真誠地關心學生,幫助他們解決學習和生活中遇到的困難。在課堂上,教師應根據不同學生的心理,發揮各自的特長,保護他們的自尊心和創造性。教師要善于發現學生的進步并予以鼓勵,幫助他們樹立自信心,克服自卑感和害羞心理,鼓勵他們大膽地開口說英語。

2 提高學生英語交際能力的有效措施

2.1 創設貼近生活的真實情境,使學生愿意用英語進行交際生活化的教學不僅是學生進行交際活動的前提,而且能讓學生在輕松愉快的氛圍中發展英語思維的習慣并在特定的情境中提高交際能力。教學實踐表明,讓學生對所學知識感興趣的最好方法就是創設貼近學生平時生活的真實情境,為學生的口語交際提供具體生動的場合,使他們感到交際對象就在面前,就能變枯燥為生動,變乏味為有趣,實現語言知識和技能與學生的情感同步發展,使英語課堂成為學生用英語開展交際活動的出發點和比武場。

2.2 解決語言積累不夠的問題,培養良好的語感和思維能力造成學生“開口難”的重要原因之一是他們的語言積累不夠,腦海中只有支離破碎的單詞、短語和單句,沒有語篇感。因此,無法在各種情境中順利地表達自己的思想。要解決這一問題,教師不應一味關注語言的“輸出”,還應關注語言的“輸入”,幫助他們積累必要的句式和表達法,培養良好的語感和思維能力。

1)多朗讀、多背誦有利于英語語感的形成和思維能力的提高。大聲朗讀英語,由于口舌的活動會促進機械記憶并產生一系列反應活動,如感覺、知覺和思維,有利于語感的形成。同時幫助學生記憶課文中的重要詞組和句型,有利于語言的積累。背誦對于缺少自然英語環境的中國學生來說是必不可少的。對于一些優秀的、經典的語篇及會話,要求學生背誦,這樣不僅對形成語感有益,而且能產生美感,提高學生對語言的感悟能力。

2)多聽、多說是培養語感、形成思維能力的又一途徑。想通過聽說培養語感就必須在具體的語境中進行。對話材料是很好的聽說話題,教師可以創設圍繞各個話題的模擬的或真實的語境,讓學生進行交流練習活動。如采用角色扮演就是很好的訓練語感的方法。

3)多閱讀既給學生提供大量的語言實踐機會,使學生學過的東西再現并形成語感,又能使學生深深感知英語國家人的思維方式,體味英漢思維的差異,并形成自己內部的語言和思維。內部語言的形成和發展又刺激外部語言的發展,提高用大腦組織語言的能力。

4)多書寫有利于使語感和思維由潛意識的發展轉化為外在的行動,使其得到更全面的發展。寫是對聽和讀的最好反饋,也是用英語思維的最好體現。通過讓學生造句、翻譯句子和語段、改寫對話和課文等方法來訓練學生用英語簡單思維;通過讓學生根據文字、圖畫、圖表提示進行書面表達,讓學生寫英語日記等多種寫的訓練,不僅培養學生綜合運用英語的能力,也提高用英語思維的能力。

2.3 幫助學生克服漢英文化差異給英語交際造成的障礙由于成人高校學生文化基礎較差,因而在英語交際中,漢語和英語文化背景上的差異常常導致學生交際的失敗。這主要是由于對東西文化差異缺乏足夠的認識,因此在用英語進行交際的過程中,英語的表達往往受漢語習慣和文化背景的影響。因此在英語教學過程中一定要設法利用各種途徑幫助學生了解西方文化,教會學生地道的英語表達方式,讓學生了解中西文化上的差異及其在語言中的體現,以便使學生能有效克服文化因素給其英語學習和交際能力的培養所帶來的障礙,能用標準的英語與人進行成功的交際。

3 小結

總之,培養學生的英語交際能力并非一朝一夕的事情,需要教師以培養學生的學習興趣為先導,采用多種有效的教學方法和措施,精心設計教學情境,并以極大的耐心鼓勵幫助學生,于潛移默化中提高學生的英語交際能力。