正確看待網絡語言對語文教學的影響

朱彥彥

摘要:互聯網已經不再是什么新鮮事物了,網絡語言就是網絡媒體廣泛運用的背景下所產生的新事物和新文化,并且在使用過程中初步形成了鮮明的個性化特征。網絡語言具有意義不固定、發展快、前景廣闊等特性,正是由于如此,網絡語言的出現對現有語言形成了一定的沖擊。網絡語言對我們的中學語文教學的影響很大,社會上對此也存在多種觀點,我們將結合語文學科的特點進行分析探討。

關鍵詞:網絡語言;語文教學;影響

語言中發展最快的是詞匯,因為它要不斷反映新生事物,然后是語音和語法,網絡語言也是如此,語音幾乎不受任何影響。

那么反映到語文教學上,網絡語言對教學最大的影響在于語言規范、閱讀和寫作上。下面,我們將結合語文學科的特點進行分析。

一、了解網絡語言與語言規范的沖突

不少網絡語言有失語言規范。有失語言規范的網絡用語,至少包括以下四個方面:一是非語法化。諸如“很受傷”“好拒絕”“很風景”,隨時可見。二是中外夾雜。如用“寢室物語”表意“發生在寢室的故事”。三是牽強附會。如把“戀愛”說成是“兼容”“談戀愛”說成是“啟動程序”“熱戀”說成是“鏈接升級”“超級鏈接”等,可謂花樣迭出。四是趨于粗俗。要說玩文字游戲,也有雅俗之分。記得《世說新語》中曾講述過這樣一則故事。孫子靳年輕時想做隱士,便對王武子說,自己要“枕石漱流”。意思是在深山之中枕著石頭睡覺,用山澗溪流漱口。不曾想,一時口誤,把詞用顛倒了,給說成“漱石枕流”。這下給王武子逮著了,好一通奚落:水流哪能枕著睡覺,石頭何以用來漱口?誰知孫子靳臉不紅,嘴不軟,自辯道:枕著水流睡覺是用以洗耳,用石頭漱口是磨礪牙齒。于是乎,口誤成為語言游戲,亦諧亦雅,給人以啟迪。而現在的一些流行語卻缺少高雅,如稱請客為“吃大戶”,稱老師為“主管”,稱學生班長為“領班”,稱女士為“衛生紙”“衛生巾”等。

二、網絡語言對閱讀的影響

傳統的閱讀方式是書籍閱讀,閱讀的過程更強調朗讀、吟誦和咀嚼,然后在這樣的精讀中獲取精神養料,并完成讀寫能力的互動。使用者為了提高交流速度,很少運用長句子、復雜句子,而多用短句。2～10個字的句子非常多,句子的省略現象極其普遍。而今天的孩子正處在網絡誘惑包圍之中,這正是孩子們今天語文學習和我們進行語文教學必須面對的現實條件。與傳統閱讀相比,網絡閱讀不僅僅是閱讀載體發生了變化,更重要的是詞匯語法的變化,如果網絡閱讀完全代替傳統閱讀,那是是很可怕的,因為這就將意味著傳統的中斷乃至終結。這并不是沒有可能的,所以我們在繼續對學生進行傳統閱讀訓練的同時,也應該主動指導學生正確地進行網絡閱讀。在網絡閱讀中,網絡語言除了詞匯語法的變化外,同樣受到輸入法與經濟原則的影響,二者需要實效性,傳統過程中的讀書筆記、資料卡片、圈點勾畫等方式都已經不需要了,而網絡閱讀則有著其自身的一套方法,比如,如何選擇閱讀者需要的信息?如何搜索相關的主題?如何在電腦上編輯儲存這些信息?等等。例如以前需要的資料很難查找,如今輸入關鍵字,可以有成千上萬的有效信息供你參考,這都需要教師對學生進行指導和訓練。

三、網絡對寫作的影響

1. 對寫作方式的影響

目前的學生都有一種觀點,中國的書法要失傳了。主要的原因就在于電腦與網絡普及,電腦的產生改變了輸入和儲存的方法,而網絡的普及直接影響了語言的發展。

2. 對寫作內容的影響

有人把網絡語言概括為“網絡語言=漢字+數字+符號+外文+其他”,如今在學生的作文中經常出現,屢禁不止。如果有一天,你收到這樣的來信:“7456,TMD!大蝦、菜鳥一塊兒亂灌水,這些水桶真是BT!哥們兒用不著PMP,到底誰是好漢,光棍節過招。94醬紫,待會兒再打鐵,呵呵!”你覺得這還像正常人說的話嗎?這不僅嚴重影響了學生對傳統語言的學習,影響了對民族語言純潔性的繼承,而且助長了學生浮躁的風氣。另外,現在的學生還流行寫這幾種文章:小資心情,十幾歲的學生文章中經常出現的詞匯是房間、靜靜、悠閑、咖啡、西餐、品味等;古怪詩詞或歌詞;游戲功略、網絡游戲的復述、簡介、人物以及情節。如果這樣的寫作內容出現,我們一定要重視起來,并對學生加以正確的引導。

3. 對寫作效率的影響

當學生寫作主題可以搜索并拷貝,當學生利用電腦可以把手寫作文由輸入變為粘貼,當你發現你的學生在作文中旁征博引、詩詞歌賦信手拈來的時候,我們會發現這種方式在效率上大大優于傳統寫作方式。因此,我們要認真指導地學生利用網絡進行寫作,讓他們能夠得心應手地運用現代媒體技術表達自己的思想感情。

從上面的分析,我們發現網絡語言對語文教學的影響有正面的,也有負面的。我們應該以正確的、客觀的態度對待網絡語言。

首先,網絡語言是語言發展必然出現的現象,我們應該用發展的眼光對待它。網絡語言有自身的發展規律,現在出現的某些不協調現象是一定階段的產物,隨著它的不斷發展,應該會朝著更良性更規范的方向發展。

其次,教師要正確引導學生實行“拿來主義”。

許多家長和老師對學生使用網語一直持否定態度,其實大可不必。同時家長、教師也應該對網語有所了解,加強學生、老師、家長之間的溝通,這樣就不僅不會全盤否定它,而且還能通過這一特殊的語言互相了解,從而促進民族語言的發展。

再次,我們還要注意使用網語的環境。現實生活中的正式場合應該盡量避免使用網絡語言,因為網語畢竟是以網絡為生存前提的。網絡與現實是有區別的,它們的接觸乃至相互融合需要時間的考驗,網絡語言能否進入通用語要經過自然選擇,如果不分場合不看對象,隨便濫用網絡語言,就會影響社會交際活動。

總之,青山遮不住,畢竟東流去。網絡語言真切地走進了我們的生活,走進了我們的語文課堂。我們漢語的生命力是非常強大、非常活躍、非常富有彈性的,我們應感到自信和自豪。語文教學只要能正確面對網絡語言,就能提高學生的語言表達能力,使網絡語言為語文教學服務。

(通渭縣第二中學)