淺談職業學校學生德育教育

劉鴻東

摘要:怎樣構建富有特色的德育模式和教育體系,是職業院校思想政治教育的重要課題。本文在分析了職業院校德育教育的特點以及存在的問題的基礎上,闡述了構建職業院校德育模式和教育體系的策略和方法。

關鍵詞:德育教育;職業院校;教育體系

1. 引言

我國的職業教育是教育體系的重要部分,只有大力發展職業教育,才能持續加快經濟結構調整,進而完善教育體系,優化人才結構,培養應用型的高技能人才,使人才實現合理分布,推動經濟社會發展。

2. 職業院校德育教育的特點

2.1德育教育的對象。當代職業院校的學生不同于高中生,也不同于大學生。由于高校的擴招,以及傳統觀念的影響,高考分數高一些的生源都選擇了本科院校。職業院校的學生往往是沒有達到高校錄取分數的學生、以及職業中學的學生、高中的分流生等等。

2.2德育教育的目標。職業院校德育教育目標的特殊性來自人才培養目標的特殊性,職業教育是我國教育體系的重要組成部分,產生于上世紀八十年代。隨著我國現代化建設所帶來的深刻的社會變化和改革開放的逐步深入,還要求職業院校的學生具備愛崗敬業、團結協作的良好職業道德觀、可持續發展的和諧的發展觀、注重效率和珍惜時間時效觀以及積極進取、勇于開拓的創新意識。這些內容都應反映在職業院校思想品德教育中。

3. 當前職業院校德育教育存在的問題

3.1.缺乏針對性。目前的職業院校德育教育均沿襲了我國普通高校的模式,缺乏針對性。在德育目標方面,忽視了發展性目標,過于強調終極性目標,缺乏層次性,人為地予以拔高,忽視了最基本、最普遍的道德要求,不是關注學生個性的發展,而是用統一模式去“套”所有的學生,過于原則化,針對性不強。

3.2 缺乏實效性。實效性是德育對象認知行為的成果,指的是通過一系列德育教育活動,提高德育工作的成功率。大多數職業院校教育方法缺乏科學性,德育教育機制不健全,德育方式仍然脫離實際,采用消防式、籠統式、訓導式、說教式的方法,帶有較為濃厚的理想化的色彩,輕視社會實踐,不重視與家庭、社會相結合,以致德育教育效果缺乏實效性。

3.3.缺乏整合性。德育體制沒有真正發揮整體合力作用,不能適應時代發展的需要。不少職業院校的德育工作由黨委為主來承擔和實施,存在重智育提高輕道德教育、重專業課輕“兩課”、重才輕德的錯誤傾向,沒有將德育管理體制從學校整體工作的高度來完善、建立、認識和規劃。

3.4. 評價方式單一。近幾年,職業院校的德育評價工作進行了一些積極有益的探索,但是因為缺乏一套科學的評價和考核機制,缺乏明晰可行的德育規劃,德育評價往往是形式主義,缺乏客觀的測評方法和量化標準去對學生的道德素質和道德發展水平進行衡量。

3.5.落后的教育方式。大多數職業院校對學生仍然采用的是傳統的方式進行德育教育,主要通過課堂教學來完成,沒有很好的貫徹落實德育教育理念。

4. 職業學校學生德育教育策略

4.1 德育教育體系的構建。職業院校當前德育制度建設的主要問題在于穩定性不夠、行政指令性太強,忽視制度建設,只重視個別榜樣的作用,沒有突出學生在德育制度建設中的主體地位,德育工作難以見成效,不能深入人心。在德育制度建設上應該堅持“以人為本”原則,要強調參與性、靈活性、發展性,促進學生全面發展,根據各個學校的特色,在國家政策大方向的指引下,制定有利于德育教育體系構建的制度。

4.2 德育教育隊伍的建設。“一個學校能不能為社會主義培養合格人才,培養德智體全面發展,有社會主義覺悟的、有文化的勞動者,關鍵在教師。”職業院校德育工作是各項工作中的重要組成部分,德育隊伍素質的高低決定了職業院校德育工作的水平和成敗。因此德育工作的關鍵環節就是職業院校德育隊伍的建設。德育工作者是道德個性的發展者、道德理性的培養者、學生思想品德發展的指導者、德育過程的發動者,德育過程中最重要、最活躍的因素之一,必須提高德育隊伍的業務水平和綜合素質,多途徑、多渠道加強德育隊伍建設。

4.3 相關團體的責任分擔。在學校德育工作中,學生會、共青團等團體是一支最有生氣的力量,是職業院校學生自我教育的重要組織。這些相關團體應充分發揮組織作用,根據各自任務和工作特點,通過生動活潑、健康有益的活動,落實德育的各項任務,把學生吸引到自己周圍。引導學生樹立良好的道德風尚和遠大的理想,學會自我管理、自我教育。團組織要注意規范化建設,充分發揮戰斗堡壘作用,教育培養團員,發展壯大隊伍,通過開展豐富多彩的社會實踐活動,大力豐富校園文化,為德育教育的發展和完善而貢獻自己的力量。

5. 結束語

職業教育是促進勞動就業、拓寬就業渠道、加快人力資源開發、提高勞動者素質的重要舉措;是提高我國國際競爭力、促進經濟和社會可持續發展、實施科教興國戰略的重要途徑。職業院校存在的歷史比較短,其德育工作仍處于探索過程中。應該深刻認識到思想道德教育對學生職業能力的巨大影響,構建富有特色的德育模式和教育體系。

參考文獻:

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[3]邱偉光.張耀燦主編:《思想政治教育學原理》[M].高等教育出版社2009年版.