興趣是最好的老師

胡進(jìn)成

【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向,是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn);是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分;是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分;是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情,就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此,要想提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí);興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向,是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn);是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感想聯(lián)系的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分;是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分;是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情,就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此,要想提高初中學(xué)生物理教學(xué)質(zhì)量,就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué)、愛(ài)學(xué),才能學(xué)好。然而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣?以下是本人在初中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟或不成熟的看法。

1.把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的發(fā)展水平

初中階段是學(xué)生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期,即開(kāi)始由經(jīng)驗(yàn)型思維向理論型思維發(fā)展,正處于邏輯思維的起點(diǎn)上,一般說(shuō),初中生初學(xué)物理時(shí)教師要重視感性興趣的培養(yǎng)。這不僅僅是因?yàn)楦行耘d趣更適合初中生的生理和認(rèn)知心理的特征易于激發(fā),而且因?yàn)楦行耘d趣是理性興趣的發(fā)展基礎(chǔ)。感性興趣不僅能大大地增加信息量,豐富學(xué)生的感性知識(shí)而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。缺乏感性興趣而直接產(chǎn)生的理性興趣,因缺乏具體形象的支持而成為不穩(wěn)定的興趣,很容易在遇到困難時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)物理散失興趣。

1.1直接興趣,學(xué)生對(duì)豐富多彩的物理現(xiàn)象的自發(fā)興趣,這種興趣源于好奇心,是學(xué)生對(duì)新鮮、生動(dòng)、不平常的自然現(xiàn)象的一種自發(fā)的興趣,由于這種興趣易于得到滿(mǎn)足,因而它是不穩(wěn)定的,初中學(xué)生易于產(chǎn)生這種興趣。

1.2操作興趣,是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作獲得物理現(xiàn)象,觀察物理過(guò)程的興趣。有這種興趣的學(xué)生,不滿(mǎn)足觀察物理現(xiàn)象,較前一層次有所提高,這種興趣開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)因但并未達(dá)到探究實(shí)質(zhì)和規(guī)律的層次仍屬于感性興趣,因此穩(wěn)定性仍然較差。

1.3因果興趣,是學(xué)生對(duì)探究物理現(xiàn)象的發(fā)生和變化的原因與結(jié)果的興趣,這種興趣是在前一次水平基礎(chǔ)上的發(fā)展,有這種興趣的學(xué)生,不僅要了解如何引起和改變某種物理現(xiàn)象,而且要探究其中的原因。這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向物理現(xiàn)象的規(guī)律方面,已上升到對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律的理性興趣階段,成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力而且成為促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的重要因素

1.4理論興趣,是把具體的因果認(rèn)識(shí)上升為理論結(jié)構(gòu)并運(yùn)用該理論 的概念和規(guī)律解決物理問(wèn)題的興趣,對(duì)有這種興趣的學(xué)生思維活躍,熱衷于討論、歸納、分析和爭(zhēng)辯等思維活動(dòng),甚至?xí)H自進(jìn)行一些創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng),他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造精神,達(dá)到了較高的智能水平,具有濃厚的穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.1選擇合適的興趣激發(fā)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性對(duì)物理學(xué)習(xí)才可能順利地進(jìn)行下去。教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中,必須以正確的教育思想做指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及物理教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的興趣激發(fā)點(diǎn),只有恰當(dāng)?shù)匕盐占ぐl(fā)點(diǎn),才能取得激發(fā)興趣的事倍功半的效果。

2.2引入物理史教育。在物理教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)引入物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn),物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭(zhēng)端等歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法,不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如“牛頓與蘋(píng)果”故事,法拉第發(fā)現(xiàn)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”制造發(fā)電機(jī)等,使學(xué)生們把對(duì)科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣及刻苦學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

2.3注意情感交流構(gòu)建和諧課堂。課堂教學(xué)一方面進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí),另一方面是情感交流,兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣引向熱情而緊張的思考。老師的語(yǔ)言、動(dòng)作表情、藝術(shù)表現(xiàn)等都會(huì)感動(dòng)、吸引學(xué)生?！坝H其師,信其道”在現(xiàn)在初中學(xué)生中仍能表現(xiàn)出來(lái)。初中學(xué)生是學(xué)習(xí)物理學(xué)的開(kāi)始,因此初中物理教師更要注意課堂上的情感交流,能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩,從而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4組織安排學(xué)生課后“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。組織學(xué)生觀察自然界、生活中的物理現(xiàn)象,安排學(xué)生“課外小實(shí)驗(yàn)”、小制作等。

3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)感知效果,提高學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),而物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù),只有重視實(shí)驗(yàn),才能使物理教學(xué)獲得成功,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察到物理現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”或明白“道理”,從中感受“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的喜悅,從而進(jìn)一步提高了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

3.1做好演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)和增加演示實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“浮力”中“物體的浮沉條件”后,用針筒和大試管模擬潛水艇的浮沉,學(xué)習(xí)電功率時(shí)制作串聯(lián)、并聯(lián)的白熾燈示教板,接在照明電路中觀察亮度,進(jìn)一步加深了感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.2多安排學(xué)生實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生操作興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí),動(dòng)員學(xué)生自備玩具小車(chē);學(xué)習(xí)光的折射時(shí),學(xué)生自備激光筆等。在教師的指導(dǎo)下人人動(dòng)手,動(dòng)腦,以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式代替視聽(tīng)式教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也能感受到“成功” 的喜悅及同組學(xué)生合作的愉快。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣變?yōu)楦邼q、強(qiáng)烈、持久。

3.3增加課堂即席實(shí)驗(yàn)。利用身邊唾手可得的實(shí)驗(yàn)“器材”做簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的感知,提高興趣。學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí),安排學(xué)生利用拇指和食指捏短鉛筆的兩端;學(xué)習(xí)“改變內(nèi)能方式”時(shí),安排學(xué)生搓雙手;學(xué)習(xí)摩擦?xí)r,安排學(xué)生將塑料尺夾在書(shū)中,左手“按書(shū)”,右手拉塑料尺移動(dòng)等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏浇處熝菔緦?shí)驗(yàn)達(dá)不到的效果,并大大提高了興趣。

4.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,深化興趣

當(dāng)學(xué)生已有的知識(shí)和要學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間有一定的差距時(shí),教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一定的情境,使學(xué)生面臨一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題,引起學(xué)生新舊知識(shí)沖突,從中感到原有知識(shí)的不足,造成認(rèn)知的不協(xié)調(diào),激發(fā)學(xué)生的疑惑、驚奇、詫異的情感,進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的欲望,深化學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思維。如學(xué)習(xí)“密度”時(shí),先用多媒體出示北京天安門(mén)前的“人民英雄紀(jì)念碑”,簡(jiǎn)介其宏偉壯觀后,提出如何測(cè)出它的質(zhì)量?指出學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后即可以知道了。又如,學(xué)習(xí)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí),演示:用力推小車(chē)使其運(yùn)動(dòng),停止用力時(shí),小車(chē)靜止,提出“有力作用物體就運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力物體就不運(yùn)動(dòng)”,再演示將小車(chē)向前一推,手離開(kāi)了小車(chē),小車(chē)還能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),又提出“物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持”。至此,引起學(xué)生認(rèn)知的矛盾,創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,以高度集中的注意力去學(xué)習(xí)或探究新的問(wèn)題。

5.公正評(píng)價(jià),循循善誘,保護(hù)興趣

學(xué)生的興趣被激發(fā)以后,也容易消失或轉(zhuǎn)移,學(xué)生的興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有緊密的聯(lián)系,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)十分敏感,對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響也很明顯。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答、作業(yè)的完成、實(shí)驗(yàn)的成敗,考試的成績(jī),都應(yīng)公正評(píng)價(jià),并能多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),少批評(píng)指責(zé),對(duì)某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或成績(jī)較差的要引導(dǎo)他們體會(huì)過(guò)程,并給以必要的輔導(dǎo)答疑,幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心,讓他們多體會(huì)“過(guò)程”的樂(lè)趣,從而保護(hù)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

6.聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合發(fā)展興趣

物理學(xué)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的,在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生“求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新”等心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合。使學(xué)生感受到生活的奇妙和規(guī)律性,感受到學(xué)有所得,學(xué)有所用。如學(xué)習(xí)了“慣性”后引導(dǎo)學(xué)生分析為什么要求小車(chē)司機(jī)要系好安全帶;高速公路上的“標(biāo)牌”——“保持車(chē)距”,學(xué)習(xí)“密度”后,引導(dǎo)學(xué)生用測(cè)密度的方法能鑒別金戒指的真?zhèn)巍?

教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的介紹物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用,介紹在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域中,我國(guó)的科技成果。如望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明制造對(duì)宇宙的觀測(cè)與研究,我國(guó)原子彈和氫彈試爆成功,神五、神六發(fā)射成功,秦山核電站并網(wǎng)發(fā)電……。通過(guò)適時(shí)時(shí)機(jī)介紹,以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自信心,從而達(dá)到興趣的發(fā)展,興趣的升華,并發(fā)展成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)他們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的志趣。

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收稿日期:2009-09-21

作者地址:江蘇省宿遷市宿城區(qū)鄭樓中學(xué)223800