運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望

杜力玲

摘要：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 突破 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程， 離開了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的，主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程，教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。所以，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)，我們只有讓學(xué)生在內(nèi)心深處生發(fā)出自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的欲望，才能從根本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，成為二十一世紀(jì)合格的人才。

現(xiàn)代教育技術(shù)，以其全面性、形象性和多功能性，使教師的課堂教學(xué)如魚得水，生動(dòng)而形象的演示使學(xué)生見(jiàn)得多、識(shí)得廣，眼、耳、手、腦并用，不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，這些都是傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，可以通過(guò)深刻的視聽(tīng)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)提供良好的自主探索、自主學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；通過(guò)突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生自主鞏固和反饋知識(shí)，增加自主學(xué)習(xí)的成就感。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。現(xiàn)代教育媒體進(jìn)入課堂，教師利用各類教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)習(xí)新課，美麗的畫面、悅耳的聲音給學(xué)生留下深刻的視聽(tīng)印象、美的享受和積極的情感刺激，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，可以獲得比較理想的效果。

高中語(yǔ)文第四冊(cè)中有很多的小說(shuō)和戲劇，通過(guò)《藥》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《雷雨》、《杜十娘怒沉百寶箱》等精彩影片及片段的欣賞，學(xué)生們不僅激發(fā)出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，而且從感知上了解了文學(xué)藝術(shù)、表演藝術(shù)與生活的關(guān)系，把生活與寫作互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既用濃厚的興趣和高昂的熱情自編自演，把課本中的故事搬上班級(jí)那小小的舞臺(tái)，又把生活中的故事寫入作文，從而活學(xué)活用了語(yǔ)文知識(shí)，一池語(yǔ)文的春水變得生機(jī)勃勃。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文

學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在自主學(xué)習(xí)中，常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，成為教學(xué)中的難點(diǎn)，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。在教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，幫助學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，疏通“卡殼點(diǎn)”，克服思維障礙。

高中語(yǔ)文文言文部分的詞類活用、句式等內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)文言文要克服的一個(gè)自主學(xué)習(xí)的“卡殼點(diǎn)”，教師教學(xué)的難點(diǎn)。教師自己動(dòng)手制作課件，用動(dòng)畫的方式將詞類活用前后的意義和用法進(jìn)行對(duì)比，將句式的省略、倒裝等內(nèi)容演示出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)、理解。而疏通了這個(gè)“卡殼點(diǎn)”，就為學(xué)生進(jìn)行文言文部分的自主學(xué)習(xí)掃清了障礙。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供良好條件

學(xué)生進(jìn)入多媒體教室網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教學(xué)媒體接受知識(shí)信息，在個(gè)別化學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要和進(jìn)度安排自己的學(xué)習(xí)；同時(shí)，老師也可通過(guò)平臺(tái)及時(shí)監(jiān)視和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)既可以同時(shí)回答問(wèn)題，也可以分為一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的小組進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓迫感，沒(méi)有自卑感，答錯(cuò)了也沒(méi)有笑話，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。

高中語(yǔ)文中的自主學(xué)習(xí)有很多方式，小組互助合作，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主搜索有用的信息，通過(guò)合作討論，形成自主學(xué)習(xí)、自主探索的研究性成果是非常重要的一種。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)搭建的信息平臺(tái)，與最大范圍的信息接觸，與最頂尖的權(quán)威交流，與最頂尖的科技接軌。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生擁有了良好的自主學(xué)習(xí)、自由探索的良好環(huán)境。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”語(yǔ)文

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教育手段和方法得以發(fā)展，而現(xiàn)代化教育技術(shù)是一個(gè)媒介，在利用錄音、錄象、投影、多媒體的電教手段激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解、朗讀、說(shuō)話、寫作等多方面的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程，不僅要學(xué)會(huì)自主查找資料、自主討論形成結(jié)論，還要學(xué)會(huì)自主寫作，將形成的結(jié)論表述出來(lái)。現(xiàn)代教育技術(shù)在為學(xué)習(xí)自主查找資料提供幫助、自主討論形成結(jié)論提供依據(jù)、自主寫作表述觀點(diǎn)提供服務(wù)等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程，有了成效后，就會(huì)有原來(lái)對(duì)自主學(xué)習(xí)有“興趣”上升到對(duì)自主學(xué)習(xí)有“理趣”，既學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，又掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。從“學(xué)會(huì)”走向了“會(huì)學(xué)”。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生自主鞏固和反饋語(yǔ)文知識(shí)

鞏固和反饋知識(shí)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機(jī)械的筆頭練習(xí)或讓學(xué)生死記硬背來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識(shí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生鞏固知識(shí)的效果，在課堂上采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺(jué)地去記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，鞏固效果好。

對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌部分的復(fù)習(xí)，就可以用教學(xué)課件的方式以學(xué)過(guò)的詩(shī)歌帶動(dòng)未學(xué)的詩(shī)歌，從詩(shī)歌形象、思想感情、表達(dá)技巧、語(yǔ)言鑒賞等方面溫故知新，在復(fù)習(xí)鞏固中自主總結(jié)，在以舊知新中自主學(xué)習(xí)課外的詩(shī)歌，為學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力提供了一條有效的自主學(xué)習(xí)新路。

對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望的激發(fā)，從學(xué)生覺(jué)得自主學(xué)習(xí)“有趣”到產(chǎn)生“興趣”到形成“理趣”，現(xiàn)代教育技術(shù)功不可沒(méi)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，推進(jìn)素質(zhì)教育，我們還將繼續(xù)探索。

（河北省欒城縣第二中學(xué)）