運用多媒體構建“高效低耗”的數學課堂

陶 園

【摘要】本文結合實際闡述了在數學課堂教學中運用多媒體,可以激發學生學習興趣,降低教學的難度,深化課堂教學,即時反饋,恰當評價,從而達到提高數學課堂教學效率的目的。

【關鍵詞】多媒體教學;教學效率 ;數學課堂

在數學課堂教學中,使用多媒本教學,豐富了課堂教學的表現手法和表現方式。

一、 運用多媒體設疑,激發學生學習興趣

利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結合起來,制作成學生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發了學生的學習興趣。

例如,在“認識鐘表”的教學中,我創設了一個動畫情景,課件出示:小松鼠早上醒來問“幾點了 ”引出課題,隨后課件出示一個鐘表,讓學生根據自己的生活經驗和觀察,說出“鐘面上有什么,鐘面上的時刻你認識嗎 ”來教學對整時的認識和撥時刻。

這個課件的制作不僅利用了貼近學生的動畫,而且還配以聲音,使得該情景更加形象生動,真正激發了學生的學習興趣,做到了在“學中玩、玩中學”。

二 、運用多媒體呈現過程,降低教學的難度

小學生知識儲備有限,缺乏生活經驗,他們往往根據事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。

例如在8加幾的教學中,我把8+3=11制成牙刷移動的課件,一個可裝10支牙刷的盒子先裝進8支牙刷,盒子外邊放3支牙刷,求一共有幾支牙刷?

課件直觀的顯示盒子外邊的 2 支牙刷移動到盒子里面,這樣盒子中剛好裝滿 10 支牙刷,而外面還剩 1 支,這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。

靜態的畫面轉化成新穎生動的視聽形象展現出來,學生既好奇又興奮,不知不覺地增強感知效果,從而掌握了“湊十法”的內容。

三、 運用多媒體,深化課堂教學

多媒體利用文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段,不僅容量大、速度快、效果也更好。在練習中,利用多媒體教學,可以調節學生大腦興奮,減少疲勞,煥發精神。

例如,學生在上角的認識練習課時,如單靠老師或學生念答案,學生聽的方式來學習,對學生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點和兩條邊設為紅色,在鼠標移過時再配以閃爍的效果,就能喚起學生注意力,提高教學效果。

四、 運用多媒體,即時反饋、恰當評價

恰當的評價可保護學生的自尊心,增強學生的自信心。用多媒體教學,能很好地做到即時反饋和恰當評價。

如判斷、選擇題型,學生回答正確,計算機馬上會表揚你,來一聲“你真棒!”“真聰明!”,或是給你獻上一束鮮花,學生看了聽了很高興,學習積極性會更高。如果有學生回答錯了,計算機會在屏幕上顯示提示信息 “再想想”等,啟發學生認真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”,這樣就保護了學生的自尊心。

總之,多媒體輔助教學是搞好教學的一條有效手段,只要遵循教學的基本原則,根據具體的教學內容來靈活確定課堂教學的設計形式,在學生充分閱讀文本的基礎上適時適度的運用多媒體輔助教學,就可以使學生對文本知識的理解更充分、更具體、更形象。