利用韓劇強化韓國語聽說能力教學的嘗試

崔洪男

隨著經濟國際化趨勢的增強, 與韓國的交流增多, 韓國語人才的培養日益得到廣泛的重視,對韓國語人才的數量和質量提出更高的要求。一般韓資企業都要求求職者具備一定的韓國語會話和溝通能力,才能找與自己專業對口的理想的工作。而且“以服務為宗旨,以就業為導向,走產學研結合的發展之路”已經成為高職教育的辦學方向。即為了韓資企業提供工作者,解決韓國語專業的招生和就業問題。但學生在學習韓國語的過程中最主要的障礙在于聽和說,而語言作為表達和交流的工具,首先要聽懂對方的意思,才能溝通,打好進一步提高會話能力的基礎。我院重視這方面能力的培養,為了加強對學生學習韓國語的興趣, 激發學生學習韓國語的熱情, 通過各種途徑收集了不少短篇韓國電視劇, 因大部分學生都喜歡看韓國電視劇,每部電視劇播放需要30分鐘左右, 沒有中文字幕, 可以有韓國語字母,劇本中對話也是用純正韓國語來表達。因為是原版的韓劇碟,所以沒有雜音,播放效果非常好。

一、韓國語電視劇的具體運用

每次英語聽說課,只用一部韓國語電視劇。具體步驟如下:

1.教師應該幫助學生做好看韓劇前準備工作。幫助學生掃除生詞和語法障礙,提供相關的背景知識,簡要地介紹主要內容,目的在于讓學生感興趣,引起他們的好奇心,讓學生認真地看下去,使學生能學到一些知識。因為是純韓文版,要是在沒給學生介紹韓國語電視劇內容的前提下看韓劇的話,也許學生有很多聽不懂,猜不到的地方,連貫不起來就會使他們泄氣,不愿意看韓劇,學習韓國語,最終達不到預期的效果。

2.先播放整篇電視劇,理解大意,讓學生留心不懂的地方。教師簡要介紹韓劇內容之后,學生會津津有味地看下去,但碰到疑難的關鍵話時,學生很想聽懂這句話的意思。因為只有聽懂這句話,才能理解電視劇的意思,中途被打斷就沒有意思,這時有的學生查電子字典,馬上知道疑難單詞的意思,要么看黑板上提前提示的主要疑難單詞。

3.再看一遍電視劇。學生和老師一起再看一遍電視劇,一起核對每句話,最終讓學生說出每句話,寫出劇本的每句話,上完課交上來,然后對韓劇進行討論。根據上課認真程度與聽寫劇本對話、討論時的發言情況為根據給學生打分。

4.留作業。作業一般是讓學生課外時間聽劇本或看韓劇,讓他們背誦劇本對話或用韓國語寫劇中人物及內容的評論。教師要責任心強,對學生嚴一點,要對上一節識記內容進行檢查,對未能按時完成作業的學生進行點評,督促其完成按時作業。

此外,有時候也讓學生來評論一下劇本或介紹劇本中的人物;或者有時播放劇本的方式,進行綜合能力考試,從而提高應試技巧和能力,把握應試常見的題型,找到自己掌握知識點的不足。但考試的頻率不能太高,否則會影響進度;要注意有意識地培養學生的應試速度和答題的規范性,“不是試題難,而是速度慢,丟分大多是不規范”。

二、教學中運用韓劇的實踐意義

韓國語電視劇對韓國語學習有著特殊的作用。韓國語電視劇中蘊涵著巨大的語言潛能和韓國語實踐機會,使學生對韓國語的感知力、記憶力、理解力、想象力和創造力都得到了提高。同時也是一個通向外國文化的一個窗口。

實踐證明,運用韓國語電視劇有如下實踐功能:

1.調節課堂氣氛,激發學生的學習興趣。韓劇是一種人文文化的情感體驗,很容易引起學生感情的共鳴和給學生美的享受,直觀、有趣、生動、身臨其境地理解和體會劇本的主題思想,充分調動了學生的主觀能動性和參與性,立竿見影地提高了韓國語教學的效果。

2.可以訓練學生地道的韓國語語音、語調。學生對韓劇感興趣,在認真聽的過程中,自然會仔細揣摩句子的語調、連讀、音變、語氣、語流、語速等發音特點,從而可以很好地了解和模仿韓國人的發音習慣。

3.熟記單詞和句子,提高聽力理解能力和口語表達能力。韓劇中含有豐富的詞匯。學生不知道單詞的意思就聽不懂韓劇,所以學生要求自己刻意記住單詞,這樣,很容易記單詞,記的單詞又牢固、不輕易忘掉。而且在某些韓劇中,某些關鍵詞或詞組多次反復出現。這些都有利于牢記單詞。還有韓劇里所運用到的語言,句型,各種表達是非常地道的,學生可以在具體的語言環境中掌握單詞的不同含義,不但能掌握單詞的基本含義,也能了解單詞的引申義。學生可以根據教師的要求對韓劇所要表達的思想內容或劇中人物展開討論,用具體的事實自由說明自己的觀點,與其他學生和教師進行交流,這樣更能激起開口說話的欲望。

4.提高思維的連貫性。一般聽力課因不知道單詞,所以總發生停頓現象,導致學生的思維不連貫。但看韓劇時,學生為了不打斷自己看韓劇的興趣,即使出現一兩個不懂的單詞,也聯系前后劇情去理解劇中的對話,思維速度習慣于劇中說話人的語速,能培養聽說方面的思維連貫性。

5.了解韓國文化知識。韓劇是韓國文化最直觀的反映,是反映韓國生活的最好形式之一。它所涉及的生活主題對每種文化來說都極為普遍。愛情、節日、自然、戰爭、死亡等相似的情感都能引起人們的共鳴。看韓劇,不僅學習語言本身,還有助于了解韓國人的生活、思想、歷史、社會等。經常看韓劇的學生就知道韓國人愛喝湯,非常注重人際交往的禮儀。

6.陶冶美的情操。現在全面實施素質教育已成為我國教育改革的主旋律,培養審美素質已成為時代的共識。韓國語教師運用韓劇來進行教學,有利于促進課堂氣氛和諧,讓學生進入較真實的韓語文化世界。看韓劇是一種藝術美的享受,也是一種人倫道德美的熏陶,它能給人以向往,給人以希望,凈化人的心靈,陶冶人的情操。從而達到教學中的美育目的。

三、結語

韓劇可以增強韓國語學習的趣味性。把韓劇與韓國語教學密切結合起來,可以激發學生的學習興趣,陶冶情操,全面提高學生素質。韓劇的運用作為一種教學方法在其理論和實踐方面都具有積極的意義。可以為學生提供更多、更好的訓練聽、說、讀、寫的機會。韓劇在教學過程中的運用不僅能活躍課堂氣氛,使學生的身心得到正常發展,特別是給學生提供聽、說訓練的很好的語言環境。韓劇是學生學習韓國文化的窗口,韓劇中蘊藏了豐富的文化方面的知識。通過觀看這些韓劇,學生可以從中了解韓國的發展歷史、風俗習慣、政治經濟等方面的情況。因此,在運用韓劇是進行韓國語教學的一個行之有效的方法。

韓國語的實際應用能力的強弱,成為韓國語專業學生能否找到稱心工作的關鍵,所以提高大學生的韓國語應用能力已成為各高校日益迫切的要求。利用韓劇教學可以充分發揮學生的主體性,激發他們的學習興趣,使他們在歡快的氣氛中掌握知識,給他們創造了聽說韓國語的地道的純韓國語環境,有利于全面提高學生的韓國語語言綜合表達能力,對于按照實用型人才的要求去培養學生,具有特殊的意義。□

(編輯/劉佳)