體育“合作學(xué)習(xí)”結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

楊 忠

摘 要:合作學(xué)習(xí)是將教師的講授與合作群體共同相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它通過師生、學(xué)生之間的互動(dòng),可充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”作用,學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。從而提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的體育能力,以及綜合能力的發(fā)展。本文從什么是“合作學(xué)習(xí)”和其結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與運(yùn)用進(jìn)行了闡述,來探討如何在體育教學(xué)中合理運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)模式 運(yùn)用

1.前言

體育“合作學(xué)習(xí)”是以合作學(xué)習(xí)小組為單位,以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這是目前世界上許多國家都采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系,被國外教育專家、學(xué)者稱之為“近十幾年來最重要最成功的教育改革”。

2.合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建

體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容可分為課內(nèi)和課外兩部分。課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)作技術(shù)、互相糾錯(cuò)、共同完成某項(xiàng)課堂任務(wù)、自學(xué)某些內(nèi)容、討論某些復(fù)雜的問題等;課外可組織多種體育競(jìng)賽、健身活動(dòng)等。

2.1.制定相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則小組合作學(xué)習(xí)必須遵照一定的規(guī)則進(jìn)行,而且由學(xué)生自己共同制定的規(guī)則(教師可適當(dāng)指導(dǎo)),更容易得到學(xué)生的支持和遵從。

2.2.課堂活動(dòng)模式(1)自學(xué) 合作學(xué)習(xí)的前提是個(gè)體學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生水平制定具體的教學(xué)目標(biāo),要突出動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn),每個(gè)學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作流程,自己也可創(chuàng)造新穎的動(dòng)作自學(xué)、自練,場(chǎng)地器材可自行選擇。(2)討論以學(xué)習(xí)小組為單位,交流各人自學(xué)所得。教師在學(xué)生自學(xué)和討論時(shí),要做好組織、協(xié)調(diào),搜集信息,可以作為一名普通成員參與小組活動(dòng),但不要輕易把“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴學(xué)生。小組討論時(shí)間要結(jié)合內(nèi)容和難度確定,一般以5min~8min為宜,一節(jié)課1~2次。(3)交流 各組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果,教師作為主持,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、爭辯,對(duì)學(xué)生交流后仍存在的問題,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。(4)練習(xí) 在自學(xué)、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行練習(xí),以期取得最佳效果。(5)檢測(cè) 檢測(cè)方式有技術(shù)評(píng)分和技能測(cè)試兩種,對(duì)在檢測(cè)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)解決,個(gè)別問題個(gè)別解決,共性問題集體解決。(6)評(píng)價(jià) 小組學(xué)習(xí)結(jié)束后,先組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),再開展組與組之間評(píng)比,最后教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)是小組活動(dòng)的中心內(nèi)容,并對(duì)各小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析和總結(jié)。評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,著重于小組綜合評(píng)價(jià),對(duì)個(gè)體要分層評(píng)價(jià)。

3.合作學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)用與注意事項(xiàng)

3.1.合理指導(dǎo)、明確“角色”。這種教學(xué)形式更注重師生間的互相交流,使雙邊活動(dòng)變?yōu)槎噙吇顒?dòng),充分開發(fā)體育課堂教學(xué)體系中的人力和物力資源,增加新的活力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,把被動(dòng)學(xué)習(xí)的“要我練”變?yōu)椤拔乙殹钡闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)積極狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)教材性質(zhì)的特點(diǎn)將全班同學(xué)按技術(shù)水平、身體素質(zhì)、能力、性別等因素進(jìn)行分組,并讓學(xué)生推選自己信任的小組長,再由小組長根據(jù)需要細(xì)分本組練習(xí)的角色。

3.2.制訂學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī),滿足人的成就等需要的誘因。一個(gè)切實(shí)可行又令學(xué)生鼓舞的目標(biāo),能大大激發(fā)他們的積極性。可以根據(jù)本學(xué)期的體育教學(xué)計(jì)劃向各學(xué)習(xí)小組提出總目標(biāo),學(xué)習(xí)小組建立后,各小組長通過組織小組討論,根據(jù)總目標(biāo)和組內(nèi)成員現(xiàn)狀,再制定出適合本小組的分目標(biāo)和各人的具體目標(biāo)。通過目標(biāo)的制定,使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中明確的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行自主練習(xí),從而讓他們體驗(yàn)達(dá)到不同級(jí)別目標(biāo)帶來的運(yùn)動(dòng)樂趣。

3.3.合理進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在評(píng)價(jià)的過程中,要突出創(chuàng)新,使體育課即生動(dòng)活潑,又富有創(chuàng)意。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),可根據(jù)體育教學(xué)對(duì)象的關(guān)系,確定評(píng)價(jià)的方法。確定教師對(duì)學(xué)生,學(xué)生對(duì)學(xué)生,以及自我評(píng)價(jià)的三個(gè)不同視覺的評(píng)價(jià)方法。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià);主要了解和掌握教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,控制整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng),掌握評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià);主要通過學(xué)生相互間的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心,互相了解,積極主動(dòng)觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,建立善于交流與溝通的人際意識(shí),提高學(xué)生的觀察力和分析力。學(xué)生自我評(píng)價(jià);主要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉,尋求正確的自我感覺,放平心態(tài),掌握客觀的自我評(píng)價(jià)方法。

4.結(jié)束語

“合作學(xué)習(xí)”能有效地促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神,激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。建立師生間相互尊重、相互配合、取長補(bǔ)短、互相理解的良好教學(xué)氛圍,通過教師少而精的講解和示范,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究解決問題,激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),把時(shí)間與空間留給學(xué)生自主學(xué)練,相互交流,促進(jìn)學(xué)生更加全面地理解、掌握知識(shí)和技能。

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作者單位:遼寧錦州市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校