踐行科學發展觀　推進教育信息化

龔學俊

深入貫徹落實科學發展觀已成為人們的共識，信息化就是科學發展觀與時俱進的—個重要體現。為此，我校在圍繞“不讓農村孩子輸在信息技術教育的起跑線上”這一觀念指導下，狠抓機遇，搶占信息技術教育的制高點。

一、思想認識快人一步

我校把提高廣大教師對信息技術教育的認識放在首位，堅持三個結合：一與貫徹落實科學發展觀相結合。組織教師學習“科學發展觀”，大家認識到：以網絡、計算機等為主要特征的信息技術，是人類一種新興的科學領域，它在人們的學習、工作、生活等方面無處不在、無所不用，學習、掌握、應用信息技術是時代發展的需要，是文化和教育發展的新方法，是科學發展的必由之路；二與新課程改革相結合。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》和各學科《新課程標準》等文件。從理論上找準信息技術與新課程改革的最佳契合點，使大家認識到實施信息化教育是新課程改革的需要，是孩子終身學習的需要。是以人為本的發展觀和可持續發展觀的具體體現；三與創建學校特色相結合。我校原來基礎薄弱，為了提高辦學品位，我們確立了“切實加強信息技術與課程教學整合，大力推進教育現代化”的辦學特色。使大家認識到實施信息化教育是學校發展的需要，是全面踐行科學發展觀的具體體現。

二、基礎建設先人一步

多頭多路強化硬件建設：一是“借雞生蛋”。2001年，我校利用市局“辦微機房補助、收取微機上機費”的政策，與電腦公司簽訂“先供應設備，后分期付款”的合同，配備了80臺微機和有關設備，建起了兩個標準化微機房；二是“拉贊助”。校領導主動上門向企業負責人匯報學校發展情況，贏得了“飛船”等企業對學校的支持；三是“勒緊褲帶”。幾年來，我校開源節流，壓縮一切開支，將有限的經費用于購置信息技術教育設備；四是“家校共贏”。2004年秋，學校決定在一年級開辦“人手一機”的信息技術與課程整合信息班。當時正值規范教育收費之際，微機上機費、電教補助費被取消，學校沒有財力為信息班學生配備微機。通過調查，了解到一些家長有為子女購買微機的打算，因此，經過宣傳發動，82名學生家長主動將微機作為學具。搬進了課堂，讓孩子參與學習。

幾年來，教育信息化為我校教育現代化提供了前所未有的發展機遇，學校辦起了校園內網外網、8個多媒體教室、11個網絡教室、1個電子備課室，在網微機450臺，其中教師機89臺，平均每人1.5臺，學生機361臺，平均2.7人1臺。

三、提高技能超人一步

幾年來，面對年齡大、素質參差不齊、專業教師空缺的師資隊伍狀況。我校立足校本培訓，想方設法為他們營造與信息技術“親密接觸”的氛圍，讓他們在實踐中提高，引導教師過好“三關”：一是基本操作關。學校把通過計算機等級考試作為每個教師必備的基本功，組織他們利用雙休日、晚上閑暇時間等反復練習，熟練掌握計算機的操作技能，70多名教師均已擁有相應的資格證書；二是實際應用關。通過“官教兵，兵教兵”、“走出去，請進來”等方法，在教師中開展了FrontPage、Flash、Authorware等技能操作培訓。學校規定，所有教研課必須把信息技術引進課堂，學校54名教師有了個人網頁，25名教師被聘為泰州市教育資源網特聘教師；三是課程整合關。先后承擔了“信息技術與學科教學整合”省級課題，參與了“新教育實驗”——“建設數碼社區”等國家級課題研究。以課題為抓手，不但要求教師會運用信息技術，而且鼓勵他們努力探索新課改“自主、探究、合作”的教育理念與信息技術共享性、交互性、形象性、實踐性、創造性之間的契合點。

四、完善機制優人一步

我們里華小學人以不甘落后、敢為人先的思想，完善學校教育信息化的機制：一是健全機構。學校成立了由校長任組長的教育信息化領導小組，負責教育現代化的裝備和管理，主持了國家、省、市信息技術與學科整合的課題研究，使教育信息化成為“一把手工程”。學校還成立了校長室直接領導的“電教室”、“教科室”，負責信息技術的教育、管理、研究等工作；二是完善制度。學校制訂了《電教人員職責》、《計算機房管理制度》、《信息技術應用評比制度》等，確保教育信息化技術的裝備、使用、管理納入規范化管理的軌道；三是強化考核。學校正常開展課件制作競賽、電教論文競賽，每學期對信息技術教工作育、信息技術與學科教學的整合的課題研究工作進行評比，并將考核結果作為教師晉升晉級、評優評先的依據；四是獎勵兌現。平時學校對課件制作、論文競賽獲獎人員進行獎勵，期終學校對信息技術教育應用進行表彰獎勵，并將獎勵的有關要求、標準等納入《學校結構工資制實施方案》。

五、廣泛應用高人一步

網絡的建設具有推動教學方法、手段和模式的改革、提高師生信息素養等優勢，為充分發揮其效能，學校通過各種有效途徑，充分應用信息技術。具體工作做到四個整合：一是與校本課程整合。2001年我校組織編寫了《信息技術教育》校本教材6冊，去年暑假又組織力量進行了修訂，系統地對學生進行信息技術的知識和基本能力的訓練，學生漢字輸入每分鐘達六、七十個；二是與學校中心活動整合。為了實實在在開展科普周活動，我校舉辦了“信息技術節”，在學生中廣泛地開展了漢字輸入、電子繪畫、電子小報、共創動畫、論壇小能手及“同心迎奧運”的網上習作競賽等活動；三是與科技活動整合。2002年起我校組織學生參加了“金鑰匙”科技競賽活動，學生運用網絡進行閱讀、查找資料、開展論壇交流等。每年都有一批學生獲獎，學校年年被評為“省青少年科技教育先進學校”。去年我們又組織學生參加了英特爾求知計劃，對學生進行文字處理、圖形圖像和多媒體應用等方面的訓練，64名學生順利獲得英特爾求知計劃結業證書；四是與學科教學的整合，實現教學方式的根本變革。在教學實踐中，我校注重運用網絡環境的優勢。探索信息技術與教學思想、教學內容、教學方法、教學手段、教學環境的整合方法，有效地推進了教學改革。在教學《秦兵馬俑》—課時，教者制作了《秦兵馬俑》的專題學習網站，搭建平臺、提供資源，讓學生在文字瀏覽、圖片欣賞、視頻點擊中身臨其境地走近兵馬俑，使學生深切地感受到兵馬俑的規模宏大，真切地認識到古代勞動人民的智慧和非凡的創造力。

幾年來，我校持之以恒地推進教育信息化，初步嘗到了成功的喜悅。師生在市內外各項信息技術比賽中頻頻獲獎，教師50多篇論文在省和國家級刊物上發表，學校素質教育考核連年獲獎；市教育局和全國重點課題“新教育實驗”課題組多次在我校召開教科研工作現場會、研討會、觀摩會；省農村小學校長培訓班多次來我校參觀；民進中央副主席朱永新、省教育廳副廳長楊湘寧以及泰州市、姜堰市市政府、市教育局等部門和機關的領導、專家、教授多次來我校考察；我校承擔的新教育實驗子課題——“建設數碼社區”，已取得子課題結題鑒定證書；《中國教師報》《現代教育報》《中小學電腦報》《關心下一代周報》、《江蘇教育技術》、江蘇電視臺等多家省和國家級媒體，多次報道過我校信息化教育的情況；學校被命名為泰州市現代化教育實驗學校、新教育實驗學校、新教育實驗先進學校、泰州市青少年科持教育特色學校、泰州師范高等專科學校信息技術教育實驗基地、市教科研先進集體、省青少年科技教育先進單位，全國中小學信息技術教育先進學校等，并順利升格為江蘇省實驗小學。

黨的十七大報告中，信息化被置于相當重要的地位，我們要把教育信息化融人到科學發展之中，以科學發展觀來指導教育信息化，辦人民滿意的教育。