淺議開卷考試下的政治科教學

周登平

摘要：中考政治科實行開卷考試，這對政治教師來說既是一種挑戰，也是一種機遇。怎樣才能適應開卷考試下政治科的教育教學呢？教師要熟悉教材和課程標準、注重課堂教學藝術、注重培養學生的創新意識和創新精神。將學生從被動學習的地位轉變成主動學習的地位，充分發揮學生的主觀能動性，從而使他們的創新意識、實踐能力得到提高。

關鍵詞：開卷考試；課程標準；課堂教學藝術；創新

中考政治實行開卷考試是素質教育的創新要求，它強化了對學生素質能力的考核，這對政治教師來說既是一種挑戰，也是一種機遇。為適應開卷考試的要求，思想政治課教學就應突破傳統知識教育的束縛，重新構筑全新的教學理念。那么，怎樣才能適應開卷考試下政治科的教育教學呢？

一、熟悉教材和課程標準，把握重點

熟悉教材，把握重點是提高思想政治課學習效率的重要途徑。教師要根據課程標準確定重點，思想政治課程標準明確規定了教材內容不同層次的要求，是我們確定和把握重點的最根本、最可靠的依據。掌握了課程標準，我們就可以明確教材的重點。首先，教材的標題分為“課題”“節題”“框題”“目題”四種，這些標題實際上是對教材重點最精當、最簡明的概括。一課的課題、節題、框題、目題，給我們提示了該課、該節、該框、該題目的重點。其次，教材中的一些基本概念、基本觀點、基本原理一般都是通過黑體字的形式表現出來的。因此，黑體字的內容是教師在教學過程當中必須把握的重點。教材中的一些重點內容，還是通過一些詞語加以強調的，如“根本”“標志”“基礎”“最”“本質”等。凡是這些詞語涉及的內容，我們都應該作為重點去把握。另外，教材在闡述一些基本概念、基本觀點、基本原理時，為了把內容說得清楚、有條理，往往采取特殊的句式。例如，有的用“第一……第二……”；有的用“首先……，其次……”；有的用排比句式；有的用幾個分號來表示。教材中的這些特殊句式所涉及的內容，我們都應該作為重點來掌握。最后，教材課后練習都是經過編者精心設計的，旨在考查同學們對教材中的基本概念、基本觀點、基本原理的理解和掌握情況。因此，課后練習所涉及到的內容，都是我們在學習過程中必須掌握的重點。

二、注重課堂教學的藝術

課堂教學的藝術需要講究節奏的變化、激發學生的學習興趣等。如課堂節奏要有張有弛，教學節奏的掌握要符合學生的認識水平，課堂上的自學、設問、講授速度要和學生的思維水平相符。過快的節奏，不易使學生聽清楚，而且使學生缺乏思考和消化的余地，更易使學生產生緊張和疲勞；過慢的節奏，容易使學生精神松懈，分散學習的注意力；沒有快慢變化的節奏也容易引發學生的一種習慣性抑制心理而削弱學生的學習興趣，降低學習的熱情，收不到預期的效果。課堂教學除了應把握好節奏的變化外，還要注意激發學生的學習興趣，前蘇聯教育學家斯卡特金認為：“教育效果取決于學生的學習興趣。”可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。教師要運用多種教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在政治教學實踐中，不少政治教師采用“滿堂灌”的方法。這種注入式的教學方法，不僅教師講得累、學生聽得也累，而且長久下去，必然會引起學生的不滿和反感，對空洞說教的政治課興趣全無。這樣的教學，不僅不能完成政治課的教學任務，而且不能達到政治課的教學目的，又怎能實現創新能力的培養和素質教育的要求呢？教師應讓學生感到政治課新鮮而富有趣味，增強其求知的欲望，調動其學習的積極性。

三、注重培養學生的創新意識和創新精神

開放型試題適應了新課程改革創新意識和創新精神的理念。開放型試題以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學生的創新意識和創新精神。因此，我們在教學中要樹立“一種意識”，即促進教學開放的意識，從原有的按既定角度的途徑，讓學生去取得唯一答案轉變為要求學生積極置疑，大膽想象，獨立思考，各抒己見，自主尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關注問題的結論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構建學生的知識結構網絡，從而把握學科知識的內在聯系；三是通過情境模擬、現實模擬等方法，構筑學生的綜合思維模型，樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。

總之，在初中政治課的教學中，教師要熟悉教材和課程標準，把握重點、注重課堂教學的藝術、注重培養學生的創新意識和創新精神，將學生從被動學習的地位轉變成主動學習的地位，充分發揮學生的主觀能動性，從而使他們的創新意識、實踐能力得到提高。

參考文獻：

[1] 馮根水.初中思想品德新課程教學法.長春：東北師范大學出版社，2005.

[2] 朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話.北京：北京師范大學出版社，2002.

[3] 周瑛.教育心理學（修訂本）.北京：警官教育出版社，1998.

[4] 閻光亮，等.課程改革簡明讀本.北京：首都師范大學出版社，2001.