《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及賞析

歐陽懷香　圣丙飛

教學(xué)內(nèi)容：小語蘇教版第八冊(cè)18課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3.讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字之美。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象描述瀑布前后的樣子和游人的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集塞特凱達(dá)斯瀑布的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步閱讀了《特殊的葬禮》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞和課文的第一二自然段。

1.這些詞語能讀好嗎?出示生字詞：

咆哮而下滔滔不絕一瀉千里

逐漸枯竭生命垂危奄奄一息

流連忘返慕名而來失望而歸

(自由讀、指名讀)

2.通過詞語回顧課文內(nèi)容

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道曾經(jīng)的塞特凱達(dá)斯瀑布(指第一行讀)，而現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布(指第二行讀)，曾經(jīng)的塞特凱達(dá)斯瀑布令游客們(流連忘返)，而現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布讓游客們(慕名而來)，卻(失望而歸)。這場(chǎng)特殊的葬禮號(hào)召人們(指第四行讀)。

[賞析：教者獨(dú)具匠心，把生字詞有機(jī)整合。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行詞語跟文本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，在朗讀的過程中，實(shí)現(xiàn)了詞語教學(xué)跟課文內(nèi)容的融會(huì)貫通。]

二、學(xué)習(xí)第三和五自然段

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

想想塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是什么樣子呢?課件出示：

塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

1.整體感知讀

學(xué)生自由讀：你覺得曾經(jīng)的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣，能用文中的一個(gè)詞來概括嗎?從哪里感受到瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀呢?打開課本好好讀一讀第三段的一二兩句話，可以劃出有關(guān)的詞語，用心體會(huì)。討論交流劃出的詞語，并力求讀好這些詞。

(當(dāng)場(chǎng)用紅線點(diǎn)紅“洶涌”“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”)

[賞析：抓重點(diǎn)詞句，落實(shí)語言文字，引領(lǐng)學(xué)生在文本中走一個(gè)來回。]

2.想象讀

(指投影)抓住了這些詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀這段話。一邊讀一邊想象，相信你一定會(huì)看到些什么。聽到些什么。

(討論交流)

3.看課件助讀

還是讓我們親眼看看大瀑布雄偉壯觀的景象吧!(播放曾經(jīng)的大瀑布課件)

師：看到這里，我突然想到了李白的一句詩(齊說)

師：本課的語言就很生動(dòng)形象地再現(xiàn)了大瀑布的壯觀氣勢(shì)。怎樣才能讀好這段話呢?

(自由讀、指名讀、一起讀。)

師：曾經(jīng)的塞特凱達(dá)斯是多么地——雄偉壯觀(板書)

4.引讀游客的反應(yīng)。出示：人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

理解“流連忘返”：假如你就是其中的一名游客，在這從天而降的巨大水簾面前，你會(huì)說些什么呢?

讓我們一起讀第三自然段。

[賞析：通過朗讀想象和課件再現(xiàn)。讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾。與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。]

(二)學(xué)習(xí)第五自然段前兩句話

出示：幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

1.同學(xué)們輕輕地讀讀這段話，邊讀邊想象如今大瀑布的情景。

2.說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面。板書：奄奄一息

3.播放大瀑布如今的樣子(靜音)

4.此刻你是怎樣的心情?能把感受讀出來嗎?

(出示第五句第1、2句話)要不要練習(xí)一下?(指名讀)

師：老師幾乎看到了瀑布逐漸枯竭的樣子了，感受到了瀑布生命垂危，奄奄一息。

(一起讀)

(三)學(xué)習(xí)第三段和第五段中寫游客的句子

出示：許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

師：“慕名而來”，人們慕的是大瀑布的什么名呢?讓我們?cè)賮砀惺艽笃俨荚瓉淼膲延^氣勢(shì)吧!

(齊讀)洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

師：然而現(xiàn)在看到的大瀑布又是什么樣子呢?

(齊讀)它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

師：實(shí)際見到的和想象的反差太大，所以許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

[賞析：抓前后聯(lián)系，通過今昔對(duì)比，強(qiáng)烈地震撼著每一個(gè)學(xué)生的心靈，為這場(chǎng)特殊的葬禮埋下伏筆。]

三、學(xué)習(xí)第四自然段

師：無奈的塞特凱達(dá)斯欲哭無淚，是什么令它如此悲慘?

相機(jī)板書：浪費(fèi)水資源亂砍亂伐

師：是啊，因?yàn)橛盟翢o節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源；因?yàn)閬y砍亂伐，造成大量的水土流失。(隨手點(diǎn)紅“大量”)而面對(duì)這一切，大瀑布無能為力。

(引讀)它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

[賞析：本段文字是敘述性的語言，教者在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的時(shí)候仍然緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)，如點(diǎn)紅兩個(gè)“大量”。]

四、學(xué)習(xí)六、七自然段，點(diǎn)題

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，(指課題)特殊的葬禮，特殊在(慢慢引說)它是——總統(tǒng)親自主持，而且是——為大瀑布舉行的葬禮。這種特殊還表現(xiàn)在哪里呢?輕輕讀課文第六七自然段，好好想一想，相信你們會(huì)找到更多的答案。

討論，小結(jié)：為了一條即將消失的大瀑布，總統(tǒng)親自主持葬禮，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球(指板書說)，而且還有來自世界各地的人參加，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮呀!

[賞析：由表及里。由初讀的感性認(rèn)識(shí)到精讀的理性思考。也是“個(gè)性化”閱讀的完美體現(xiàn)。]

五、學(xué)習(xí)第八自然段，練習(xí)寫演說辭

1.一起讀第八自然段。(課件展示：書上畫面為背景，第八段文字，配上舒緩音樂。)

同學(xué)們看，這就是葬禮的現(xiàn)場(chǎng)。讓我們幫作者把演說的內(nèi)容寫出來，好不好?

出示：

女士們、先生們：

今天我們從世界各地匯聚到這里，哀悼我們即將消失的朋友——塞特凱達(dá)斯。多年來，可愛的塞特凱達(dá)斯

。可是現(xiàn)在，人為的因素，使得塞特凱達(dá)斯逐漸枯竭，即將面臨完全消失的厄運(yùn)。女士們先生們，讓我們

謝謝大家!

2.這是一份尚未完成的講演稿，有兩處需要補(bǔ)充的，一個(gè)是回憶塞特凱達(dá)斯瀑布的過去，另一個(gè)是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境愛護(hù)地球，同學(xué)們可以從中任意選擇一個(gè)方面，試著把它補(bǔ)充完整。

3.修改一下你填寫的內(nèi)容，然后同桌之間交流一下。

4.你選擇的是哪個(gè)內(nèi)容?同學(xué)們注意聽，你認(rèn)為他寫的好在哪里?

5.整合演說稿，上臺(tái)作總統(tǒng)演說。

師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)兩位同學(xué)合作，把這個(gè)演說稿整合一下。現(xiàn)在告訴我，此刻你叫什么名字?你們現(xiàn)在叫菲格雷特，是巴西的總統(tǒng)。你們要在葬禮上發(fā)表演說，緊張嗎?不要緊張，總統(tǒng)發(fā)表演說是不會(huì)緊張的，(教師幫助端正姿態(tài)，要有總統(tǒng)風(fēng)度)可以開始了嗎?我們都是來自世界各地的人們，(全體起立)下面讓我們一起到葬禮現(xiàn)場(chǎng)去吧!

(出示第八段的背景和音樂)

6.課后請(qǐng)同學(xué)們把演說稿的另一部分補(bǔ)充完整，寫成一份完整的演說稿，我們開展一個(gè)以“保護(hù)環(huán)境愛護(hù)地球”為主題的演說競(jìng)賽。

[賞析：“入乎其內(nèi)，出乎其外。”在學(xué)生大量的言語實(shí)踐和情感鋪墊基礎(chǔ)上。教師巧用課文空白點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)總統(tǒng)演說的訓(xùn)練情境。合作填寫、演說、評(píng)議，超越文本，進(jìn)一步升華主題，體現(xiàn)語文學(xué)科的本質(zhì)。]

六、總結(jié)課文，積累延伸

1.(出示生字詞)是否覺得它們有點(diǎn)眼熟?對(duì)，這就是我們剛上課時(shí)讀的一組詞語。讓我們?cè)俅斡眯睦首x。(音樂)

2.一場(chǎng)特殊的葬禮喚醒了我們，喚醒我們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。同學(xué)們，你們說，如果我們都行動(dòng)起來，大瀑布的悲劇還會(huì)再重演嗎?

[賞析：既首尾呼應(yīng)，又是更高層次的感悟，讓人余音繚繞，回味無盡。]

總評(píng)：本堂課有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。第一，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙。教師抓住課文的精彩片段(瀑布雄偉壯觀及逐漸枯竭的場(chǎng)面)引導(dǎo)學(xué)生理解、感受、想象，學(xué)生在這種良好的氛圍中受到了形象、情感的體驗(yàn)，審美情趣得到了陶冶。然后通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生寫悼詞作演講，深化對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)作者情感的體會(huì)。學(xué)生聽說讀寫能力得到實(shí)踐綜合，大大提高了閱讀教學(xué)效率。第二，教師摒棄了繁瑣的分析，注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟的能力，特別是導(dǎo)人和總結(jié)這將兩個(gè)環(huán)節(jié)，將詞串朗讀與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，兩個(gè)不同情景下的詞串朗讀呈現(xiàn)出明顯的梯度，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。

(本課教學(xué)獲江蘇省課堂教學(xué)大賽評(píng)比一等獎(jiǎng)。)

(責(zé)編李新海)