以教師為本實行人性化管理

易顯貴

教師工作是創造性極強的工作，需要旺盛的體力、良好的心態。因此，校長應使學校管理機制優化，讓教師安心、舒心、熱心、耐心、盡心地完成教育教學工作。

一、完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人，同時建立科學的評價制度

學校評價制度要全面貫徹國家的教育方針，全面衡量教師的勞動成果，要現實、易實施、易操作、重鼓勵，建立客觀公正的教師評價機制。第一，要盡可能全面掌握每個教師的信息(包括教師師德修養、教育理論研究能力、教學效果、工作量等方面的內容)，評價教師時既要看學生在原有水平上的提高，也要看教師自身素質的發展與提高；第二，應以多數教師的行為為正常行為，肯定他們自身素質與工作成績，這不僅能鼓勵更多的人進步，還能鞭策少數人；第三，動態管理與及時評價相結合，要經常深入到教師群體中，關心和了解教師，發現教師工作中的優缺點，并為教師提供及時準確的反饋信息；第四，評價與獎勵相結合，在正確評價教師的基礎上，給每位教師以合理的獎勵，也是優化教師的一個重要因素。

二、制度管理與情感管理結合，用優越的制度凝聚、吸引教師

學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。因此，必備的制度管理不可缺少，但更重要的是推行情感管理。學校的制度管理過于僵化、死板、苛刻，必然導致教師怨聲載道，必然影響師生的情感，進而影響教學質量。因此，那些一天到晚機械地控制教師的方式和隨意減少教師休息時間的做法是不可取的；那些不顧廣大教師的意愿，把領導的意志強加與人的做法，更是影響教師積極性的。作為教育的管理者，要努力為教師營造和諧的內在環境，主動為教師排憂解難。任何改革措施的出臺，都必須考慮到學校實際，考慮到“教師心理”這一層面，把大部分教師的心理承受能力作為底線，堅持以人為本，實行人性化管理。

三、依法維護教師的合法權益

依法維護教師的合法權益是校長的職責。教師合法的權益得不到維護，主要表現在沒有關注教師的身體健康、超時勞動得不到合法的報酬等方面。目前教師教育任務過于繁重，工作壓力大，同時健身活動又太少，導致教師的健康狀況非常令人擔憂。學校應按照有關規定，定期組織教師進行健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養。《中華人民共和國教師法》明確規定了教師按時獲取工資報酬的權利，如果教師本人沒有明顯的過失，任何人任何部門都不能以任何理由隨意克扣教師的工資，作為校長，在這些方面應該多為教師爭取屬于他們的權利，才能取得教師的信任和支持。

四、多元化的激勵措施，合理滿足教師的精神需要

管理是一個復雜過程，它既科學又包含很大的藝術性，并不會因為某一措施的執行就一定會帶來某一結果。所以在進行激勵時，一定要區分不同的教師、不同的學科。對教師的分析和劃分有助于決策層判定采用那一種方法可以有效地激勵教職工。我校在激勵教職工工作中，正面的激勵遠大于負面的激勵。正面的激勵措施很多，對教職工行為、業績的獎勵和評優、評先的肯定等，對教師的考核也從多角度多層面進行。

(責編李新海)