德育視角下的小學(xué)班主任班級管理優(yōu)化策略

李俊忠

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生每日接觸時間最多的就是班主任，班主任所起到的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。德育教育也是小學(xué)教學(xué)課程中關(guān)鍵的組成部分，決定著學(xué)生的人格發(fā)展以及其性格塑造，對學(xué)生的未來發(fā)展方向有著極為直觀的密切聯(lián)系，可在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方向。為此，班主任需在班級管理中滲透德育教育，使學(xué)生德才兼?zhèn)洹?/p>

關(guān)鍵詞：德育視角;小學(xué)班主任;班級管理;優(yōu)化策略

引言：

德育教育對小學(xué)班主任班級管理工作有著直觀的積極性影響，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)與人文素質(zhì)的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)班主任班級管理中德育教育的有效融入的重要性不言而喻。小學(xué)生由于缺乏一定的閱歷以及對外界各類事物的正確的思維評判能力，更需要通過小學(xué)班主任班級管理期間的德育教育對其進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

1.小學(xué)班主任班級管理中德育教育現(xiàn)狀

1.1工作模式單一

現(xiàn)階段，隨著社會現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程逐步加快，德意視角下的小學(xué)班主任班級管理觀念以及工作模式等多個方面都面臨著全新的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。我國小學(xué)班主任的班級管理模式長期實(shí)行高度集中的單一模式，受應(yīng)試考核體系的影響，部分班主任也會忽視德育教育的重要性，也忽略其強(qiáng)大的德育功能，極容易造成班主任班級管理工作的優(yōu)化效果較差，對德育工作的重要性不夠重視，學(xué)生道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)方案也開始暴露出欠缺之處，德育教育的有效性難以提升。

同時，學(xué)生所接觸的德育教育知識層面較為窄小，德育教育內(nèi)容的缺乏必然會使學(xué)生在道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)方面有著一定程度上的缺陷，德育教育的邊緣化也會使學(xué)生失去對其的興趣愛好與積極性，極容易受到課堂的局限，突出自身實(shí)踐能力較為薄弱等方面缺點(diǎn)，使學(xué)生的思維能力受到僵化，難以適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)市場對人才的需求，德育教育也沒有實(shí)質(zhì)性的作用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展方向。

1.2管理模式落后

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任在班級管理中融入的德育教育理念其首要目標(biāo)，是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與人文素養(yǎng)的提升，健全完善學(xué)生的人格，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)班主任班級管理模式通常情況下，管理模式較為落后，只注重于學(xué)生應(yīng)試考核成績的提升，從而無法積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，脫離學(xué)生的實(shí)際需求，融入德育教育理念的班級管理方式也較為不當(dāng)，把德育教育理解為僅僅是對相關(guān)德育知識的積累過程，從而忽視學(xué)生心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)的價(jià)值性，缺乏對德育教育的重視。

為此，德育視角下的小學(xué)班主任的班級管理方式還具有一定程度上的改革空間，有待打破單一的管理模式，優(yōu)化其老舊的班級管理思想觀念，將德育教育與班級管理工作有效融合，重視其的德育教育工作，優(yōu)化班級管理模式，積極開展相關(guān)德育教育活動，引導(dǎo)學(xué)生走向積極正確的道路，在活動中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

1.3無法適應(yīng)社會發(fā)展

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)班主任班級管理中的德育教育理念正一步步轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，不局限于學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，開始注重學(xué)生個人能力以及綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，通過各類課外活動提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)，給予學(xué)生充足的自主思考時間，落實(shí)班級管理工作中德育教育活動的具體構(gòu)建，使其適應(yīng)社會市場的發(fā)展趨勢并做出一系列的優(yōu)化調(diào)整，來確保班主任班級管理工作中德育教育理念融入的有效性，從而將德育教育的價(jià)值發(fā)揮到最大效益。

2.班級管理的優(yōu)化策略

2.1堅(jiān)持以學(xué)生為本

德育視角下小學(xué)班主任的班級管理工作其本質(zhì)是針對學(xué)生的一項(xiàng)思想工作，因此若要做到班級管理工作的優(yōu)化，需堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作方針，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，樹立班級干部榜樣，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的精神意識與道德品質(zhì)，筑牢學(xué)生正確的理想信念根基，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定以德育教育理念為方針的班級管理制度。班主任也需積極引導(dǎo)鼓勵中小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，明確自身職責(zé)所在，保障班級管理工作的相關(guān)優(yōu)化策略得到進(jìn)一步落實(shí)，做到應(yīng)設(shè)盡設(shè)，師生之間也要時常高效互動，拉進(jìn)二者之間的距離，落實(shí)班級管理制度，提升班級管理水平，從而促使班級管理工作較以往更為有效。

2.2加強(qiáng)德育教育

現(xiàn)階段，為小學(xué)班主任班級管理工作的進(jìn)一步可持續(xù)性發(fā)展，需注重學(xué)生的德育教育，并將其作為班級管理工作的基礎(chǔ)。一方面，可制定科學(xué)合理的德育教育計(jì)劃，，集中組織中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)德育內(nèi)容;另一方面，班主任需加強(qiáng)對學(xué)生的基本思想道德教育，靈活調(diào)整班級管理方式與管理制度。除此以外，還可引導(dǎo)鼓勵學(xué)生之間互相監(jiān)督，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并在第一時間進(jìn)行改善與解決，推動學(xué)生的身心健康成長。

同時，小學(xué)班主任也要提高自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力以及管理水平，融入自身的教學(xué)特色實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)資源的共享與整合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與性格特征對班級管理工作進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)置，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，推動班級管理水平的有效提升。

結(jié)束語：

總而言之，德育視角下小學(xué)班主任的班級管理工作對學(xué)生身心的健康成長有著直觀影響。隨著時代的教育改革，班主任需順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，注重德育教育的融合，以此來提升班級管理水平，提高學(xué)生的自我管理意識，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使其綜合素質(zhì)水平得到有效提升，從而推動小學(xué)班主任班級管理工作的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗芳.做好德育工作 推動學(xué)生發(fā)展——小學(xué)班主任德育工作有效策略初探[J].名師在線，2021（16）：38-39.

[2]曹曉赟.關(guān)于小學(xué)班主任如何做好班級德育管理工作的策略[J].啟迪與智慧（下），2020（06）：92.