淺談班主任班級管理

于　江　郝龍華

班主任工作是學校教育的重要組成部分，班主任工作的好壞直接影響學校的建設，影響教育質量的提高；而班主任又是班集體的靈魂和核心,一個班集體能否健康發展并步入規范和強大,往往取決于班主任管理藝術水平的高低，本人已經擔任九年的班主任,現就班主任在班級工作管理方面,談一點自己的小奧秘：

一、確定班級成員的奮斗目標

首先,新學期開始，班主任應以最短的時間了解班級成員的組成：可以通過學生的簡歷、軍訓活動、打掃衛生等活動,觀察了解每一個學生的基本情況、性格、愛好、特長、心理狀態等情況.

其次,在對學生有了一定了解的基礎上,完善最初的班級工作計劃,根據本班情況,制定一份可行的班級奮斗目標:包括長期目標(即整個學期的奮斗計劃)和短期目標(落實學校安排的班級周計劃),還應有團體目標(即通過全體同學在學校教學和常規要求方面的共同努力,爭創優秀班集體)和個人目標(即每個同學為自己制定的新學期奮斗計劃);通過奮斗目標的確定,每個學生都明確了自己的奮斗方向,為下一步的班級管理奠定了基礎;

二、抓好班級管理的三個建設

（一）班干部建設：

一個班級的凝聚力關鍵看班干部整體素質的高低,如果班干部具備了公正無私、開拓進取等優良品質,那么,整個班級就會團結向上、氛圍和諧。所以,我把班干部的設定及其任務做了如下安排:

班長; 全面負責班級工作，認真完成學校布置的各項任務，主持班委會議，分配、協調各位班干部的工作，及時聽取班干部的工作匯報，并及時向班主任報告，組織日常的班隊活動。

副班長(兼紀律委員): 協助班長工作，了解班級同學的思想.學習等方面的發展趨勢并將班級中的不良現象及時匯報給班主任或班長，在班長不在的情況下代行班長職能。同時兼管課堂紀律。

宣傳委員: 組織同學們學習學校的工作方針、政策，宣傳國內外大事，及時表揚好人好事，具體負責黑板報.班級文化建設.新年書畫展等工作。

學習委員: 組織各科科代表，積極開展各種形式的活動，調動廣大同學的學習積極性，活躍學習的氣氛，組織第二課堂活動或興趣小組。

文娛委員: 積極開展文娛活動，豐富班級生活，組織同學參加校內外的文藝演出，協助班長順利組織并完成班隊等活動。

衛生委員: 全面負責班級衛生工作，制訂衛生工作條例，檢查、督促同學的日常衛生工作，全面指導同學開展衛生大掃除。

生活委員: 負責班級中的廢紙收集,管理由廢物而產生的班費收支，購置班級生活用品，全面負責住校同學的生活問題,及時向全體同學公布收支明細表。

體育委員: 積極開展各項體育活動，增強同學們的體質，積極協助體育老師上好體育課，具體負責組織同學參加校運會.隊列比賽.廣播操比賽。

班干部各司其職,富有創造性的開展工作,班主任自不必事必躬親。

（二）紀律制度建設

班級紀律管理不可無制度.無章程.隨心所欲,在校規校紀的基礎上,結合班級特點,制定一套靈活性、激勵性、適用性較強的班規,避免抽象空洞,瑣繁苛刻的制度，它會使班主任工作陷于被動無奈之中,使班規成了一紙空文,從而使班主任失去威信,丟掉對全班的掌控權。

（三）班級學風建設

學生的學習成績好壞取決于班級的學風好壞,如何能使班級的學風濃郁呢?首先,應利用班.晨會宣傳轉變學生的學習態度,變要我學為我要學,實現由被動學習向積極探究的轉變；其次,為學生找到好的學習方法,讓學生明白只有認真聽講.積極思考才能有效的向課堂要成績，切莫丟了寶貴課堂上的“黃金時間”，卻去盲目開發自習與課余中的“白銀與青銅”時間，這種舍本逐墨的做法，不可能實現由“被動學習”向“積極探究”的轉變！也更不利于良好班風的建設。

三、做好團體意識的關系處理

（一）協調班級與學校各部門之間的關系:

政教處、教務處、團委、學生會等都是班級的直接領導部門，及時了解各部門相關信息要求，有利于班級充分準備，以便在各種競賽、活動中取得好成績，增強學生的榮譽感和集體感。這就需要認真完成各部門布置的任務，虛心接受上級領導的指導批評，準時參加各種會議，積極配合各部門的要求，形成與各部門相處愉快，融洽的關系。

（二）協調學生與任課老師之間的關系

班主任要重視協調學生與任課教師之間的關系，協調這一關系，可以充分調動任課教師的積極性，激發學生的學習熱情，從而促進和諧班集體的建設。第一、做好宣傳工作。向學生介紹任課老師的長處、使學生充分信任老師，通過身邊實例，使學生感受到老師工作的辛苦，培養學生尊師愛師的感情，要求學生學會感恩，從心底里感謝老師對他們的無私奉獻。嚴禁學生中不尊重任課老師的言行。第二、做好協調工作。當任課老師和班級學生發生沖突時，班主任應主動協助任課老師妥善處理問題，既要做好學生的思想工作，又要和任課老師及時溝通。第三、做好配合工作。當任課老師對班級學生有要求或意見時，適時配合任課老師做好適當的傳達或轉告。班主任在協調學生與任課老師之間關系時，一定要注意技巧.方法.語氣。

（三）協調學生與學生之間的關系

學生是班級真正的主人，是班級活動的主體，生生關系是班級關系中的一個重要方面，生生關系是否和諧直接影響班集體建設。在協調這一關系時，班主任可從以下方面入手。第一、幫助學生建立和美的同學關系。通過 “說說我自己”、“夸夸我的同桌”等主題班會增進學生間了解，學會相互欣賞，寬容待人。第二、告訴學生受人歡迎的基本訣竅。提倡禮貌用語，教育學生要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，在交談中要學會傾聽別人的心聲，要關心幫助他人，這樣才能獲得真誠的友誼。第三、交給學生解決交往中的矛盾。當學生出現矛盾時,班主任要及時給予引導和啟發，讓學生學會共同協商解決問題，學會冷靜分析。第四、協調男女同學之間的關系。初中學生正處于青春發育期，班主任除了及時引導異性同學之間建立正常友誼外，對班級中出現的男女同學之間關系過于密切的行為要及時發現并委婉提醒，切忌大驚小怪，小題大做，以免學生自尊。

（四）協調班主任與學生之間的關系

在班級的所有關系中，我認為班主任與學生之間的關系最重要。他們之間的關系是否密切、協調、和諧，直接影響到整個班級的其它關系。協調班主任與學生的關系，是協調其它班級關系的基礎。民主是協調班主任與學生關系的前提，有民主才會有和諧。班主任制定班級計劃、班紀班規，選舉班干部、評選各類優秀分子，開展各種活動等，都應在班集體中討論、通過、決定的。這樣既提高學生的自主決策能力，又形成班主任與學生之間民主平等的關系。班主任老師盡可能多地挖掘學生的閃光點，每一次的贊賞都會使學生產生努力上進的思想，激發其熱情，并轉化為自覺行動。和諧的班集體便邁出了第一步。

四、扮演角色之間的靈活轉換

班主任在班級管理的過程中,常常要充當各種角色,能夠靈活機動的轉換角色之間的關系,會使班主任工作事半功倍;例如:在傳授科學文化知識時是教師---應當點石成金;在幫助學生解決困難時是親人---應當不遺余力;在了解學生生活習慣時是慈母---應當無微不至;在幫助學生糾正錯誤時是醫生---應當藥到病除;在與學生交流思想時是朋友---應當推心置腹;在引導學生開展文體活動時是導演---應當前衛踐行;如此,在做起班主任工作時才能有聲有色,精彩至極!

五、關注學生心理健康的教育

（一）將心理健康教育作為重點滲透于日常工作中:

班主任應在日常工作中注重心理健康教育的滲透，為學生創設一種能夠進行創造學習和活動的良好氛圍，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學生”的潛在能力。這樣，不僅在潛移默化中培養學生的品格，使之具有健康的心理，良好的個性，優良的品質，較完美的人格，也有助于能在良好的心境中學習新知，能達到事半功倍的效果。

（二）在學生的日常生活中教會學生學會自我控制:

班主任要深入學生中去，留心觀察，耐心指導，在平時學習生活中注重引導學生，始終保持健康的心態。正所謂: “胸有激雷而面如平湖者------可拜為上將軍也”!

（三）充分發揮主題班會的效能，對學生進行挫折教育:

班主任可以定期召開關于挫折教育的主題班會。例如：“如何面對挫折”、“順境成才與逆境成才”、“我自信，因為……”等。這需要班主任事先有目的有計劃地搜集一些名人、偉人遭受挫折，戰勝困難的典型事例或是身邊可見的類似實例供學生們學習，從心理、情感、學習、生活、人際關系等方面對學生進行教育，給學生樹立一個榜樣。向學生講述“人生不如意者常八九”，“自古雄才多磨難”。教師甚至可以言傳身教，講述自己在人生旅途中遇到的困難和挫折，如何處理終至成功的，用來感染和激勵學生。還可讓成功的學生講述自己的事例。榜樣的力量是無窮的，教師利用學生的從眾心理，營造氣氛，制造聲勢，實踐證明，效果很好。

（四）有效利用家長會，讓家長懂得和重視學生心理健康教育的重要性:

教育不應僅僅局限于學校。青少年成長是接受來自家庭、社會和學校多方面的教育。因此，要使一個孩子健康成長，成為有用之才，必須重視家庭、社會和學校教育的協調一致，才能提高教育效益。教師要及時與家庭相溝通，建立家校聯系卡，共同探討，統一教育。班主任應定期召開家長會，提醒家長注意對孩子進行意志品質的磨練。孩子在學校的競爭中受挫折、失敗是正常的，這不是壞事，只要有信心，跌倒了爬起來后走的更穩更快。還要指導家長讀一些有關心理健康教育的書籍，學會正確引導孩子向健康方向發展。

事實證明,要做好班級管理工作,班主任自身素質最為關鍵,班主任只有堅持學習管理理論,多吸收先進班級的經驗信息,不斷豐富管理思想和管理方法,總結實踐經驗,創新方法觀念,才能更好的進行班級管理。