單親家庭學生的異常心理及教育對策

姜國豪

摘要單親家庭子女的教育問題，是一個值得全社會關注的問題。教師要全面了解單親家庭學生學習、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對策，才能扶助這部分學生走上健康的人生之路。

只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學生，了解到每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長。

關鍵詞單親家庭 教育對策 學生心理異常 違法犯罪行為 青少年犯罪 教育工作者

有關資料表明，近年來我國青少年犯罪占刑事犯罪總數的70％以上(祥見華政《“問題少年”誰之過》)，主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。在不少單親家庭中，孩子失去了“家”的溫暖，失去了健康成長的必要條件。他們的心理在悄然變化著，實施違法犯罪行為的可能性遠遠大于正常家庭中的孩子。據調查，我校單親家庭學生已達學生總數的9.1％，而且逐年呈上升趨勢。作為教育工作者，要認真研究對這類學生的教育，了解他們的異常心理及行為，制定相應的教育對策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

經我校課題組老師的認真調查分析，發現單親家庭學生的異常心理及行為主要表現在以下幾方面：

一、孤僻、任性、自卑與敏感。

二、逆反、撒謊、好斗和報復。

三、意志薄弱，成績下降，厭學、逃學。

四、自由散漫，不思進取，破罐破摔。

針對單親家庭學生的以上心理特點，在實際工作中，比較有效的教育對策是：

一、細心了解單親家庭學生的全面情況，方能做到因材施教

要對單親家庭學生實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側面了解。正面觀察就是老師要經常注意單親家庭學生的表現，“察其言，觀其色”，及時發現問題，還要注意尋找機會和他們談心，從中找到單親學生心理失衡的軌跡。側面了解主要是聽取同班同學的反映，前任老師的介紹和進行家庭訪問。部分單親家庭學生不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側面了解卻能掌握真實的情況。

只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學生，了解到每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長。目前，我校單親家庭教育問題研究課題組已確定了27個典型家庭學生作為重點幫扶對象，每個人都有老師幫扶，并設置了“個案追蹤”記錄本，對單親家庭學生的教育真正做到了“一把鑰匙開一把鎖?！?/p>

二、為單親家庭學生尋找家的感覺，是保證學校教育的有效措施

單親家庭學生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個好端端地充滿幸福溫馨的家，突然少了一個親人，失去了一份親情，這時孩子最需要的是什么？是家庭和睦，有人關心照顧自己。學校和老師不可能復原孩子的家庭，卻可以密切聯系，并積極施加影響，讓家長確實扶起撫養和教育子女的義務。家長無力監護孩子時，老師也應該努力為單親家庭學生尋找一個“家”，讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學習。我班單親家庭學生劉某某的父親無力監護孩子，又加上打麻將輸光了錢，不要孩子來上學了。我去找劉某某的父親，他避而不見，后來找到劉某某的姨娘說明情況，她很同情孩子，經反復交涉，把孩子接到自己家里撫養起來。劉某某又重新來上學了，她顯得身心愉快，學習也比以前用功了。這一切，緣于她找回了“家”的感覺。

單親家庭學生在內心深處常會產生一種被遺棄感，他們出現敏感，多疑的心理也在情理之中。要疏導這種心理障礙，教師除了做監護人的工作外，為單親家庭學生營造一個溫馨的班級集體大家庭也是十分必要的。我教過的上屆學生，班集體中有12個單親家庭學生，班主任工作有相當的難度。為了帶好這個班，我充分發揮班隊活動對學生的引導功能，讓單親家庭學生在活動中盡情表現自己，甚至讓他們擔任主要角色，在各種文藝體育活動中、學習競賽活動中有意識地鼓勵他們。同時，引導班上健全家庭學生意識到嘲笑、挖苦單親家庭的同學是不對的，他們愿意和老師一起，創建一個團結互助的班集體。班集體這個大家庭潛移默化的功能是巨大的，單親家庭學生感到自己被尊重，學習的能動性有了，成績自然提高了。期末考試，班集體的總平均分從年級末位上升到年級第二名，第二學期又上升到年級第一名，后幾學期一直名列年級的前茅。我去單親家庭學生童家家訪，她母親高興地說：“真是奇怪，我的孩子在家呆不住，老喜歡呆在學校?！?/p>

“我想有個家，有個不需要太大的地方，當我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”一首流行歌曲唱出了一代人的心聲，也道出了單親家庭學生的心理渴望。讓我們共同努力吧，為單親家庭學生重新找到一種“家”的感覺。

三、把關愛多給單親家庭學生，是醫治異常心理的良藥

杰出的無產階級革命家列寧說過：“沒有人的情緒，則過去，現在和將來永遠也不可能有人對真理的追求?！睂斡H家庭學生而言，他們更渴望老師無私的愛。老師怎樣關愛單親家庭學生？首先要在全面了解 的基礎上去深入理解這些孩子。“理解是改變偏執的良藥（蘇霍姆林斯基語）。教師只有理解了單親家庭學生的苦楚，才會產生寬容心，才會去關愛他們?，F在在校生中大多數是獨生子女，他們從生下來就生活在父母的百般呵護下，一旦家庭發生變故，父母的關注產生偏離，他們一夜之間忽然發現自己不再重要，心理失衡就產生了，各種異常行為的出現也就難免了。

面對單親家庭學生的異常心理和行為，教師切忌工作方法的粗暴，必須以理智冷卻心火，用理智的理解走進事實，全面細致地了解學生的生活思想狀況，走進學生的內心世界，動之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和顯示生活真理，促其清醒地認識自身錯誤，形成正確健康的人生觀念。

關愛單親家庭學生，最要緊地是想方設法幫助他們走上健康的人生之路。根據單親家庭學生的心理特點，教師可以從一下三方面幫助他們。

第一，幫助單親家庭學生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨來獨往，心事重重。教師尤其是班主任要發動全班同學和這部分單親家庭學生交朋友，讓這部分學生參與到活動中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學之情、師生之誼巧妙融合在一起。前文提到的童某，父母離她而去后，她把自己封閉起來，后來在老師、同學的幫助下，她不但性格變得開朗起來，學習成績也有了較大進步，她的作文也被選中，登在《航天城少兒報》上。

第二，幫助單親家庭學生正確對待家庭變化，消除逆反，報復心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時無法理解，要學會包容，學會原諒父母。教師要設多方設法疏導，譬如與孩子談心時說：“當前社會不同家庭結構是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是每個公民的權利，做兒女的不應該太讓父母難堪。父母永遠是你的父母，要記住父母對你的養育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統美德。每個子女都應該盡到對家庭的責任，長大了還應盡到對社會的責任?！焙⒆尤绻麑W會了正確對待家庭，那么他看社會的眼光就會柔和一些，逆反、報復心理也會逐漸消除。

第三，激發單親家庭學生的自尊心，磨練其堅強的意志。部分單親家庭學生產生不思進取、破罐破摔的心理，導致自由散漫，厭學、逃學行為。要改變這種情況，關鍵是激發他們的自尊心，磨練堅強的意志。自尊心“是人類許多高尚品格的人性的頂峰”（蘇霍姆林斯基語），它能使人積極向上，同時也是人們克服缺點和錯誤的內部動力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學是完全嚴等的。有了自信，才會產生強烈的自尊心，教師再尋找機會和他們談心，分析自由散漫的危害、自暴自棄的后果。還應該幫助單親家庭學生樹立遠大的人生目標，告訴他們：家庭的不幸也許是壞事，勇敢的孩子正好磨練自己的意志。意志磨練對于一個人成才和事業的成功都是極其重要的，而在逆境中成長起來的人，一般說意志都比較堅強。在我國歷史上，匡衡家貧如洗，鑿壁借光，后來成就事業；范仲淹二歲喪父，母親因貧困而改嫁，他在破廟讀書成長；在國外，世界文豪列夫·托爾斯泰二歲喪母，9歲喪父；大名鼎鼎的高爾基幼年流落街頭，上的是“社會大學”……如果確立了人生目標，就要堅持不懈的奮斗，嚴格約束自己，和班集體一起遵守共同的規則，和社會一起遵守共同的法律法規，這樣才能磨煉出堅強的意志。

總之，單親家庭子女的教育問題，是一個值得全社會關注的問題。教師要全面了解單親家庭學生學習、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對策，才能扶助這部分學生走上健康的人生之路。