中學美術教學的原則和方法

姜　岳　劉　軍

中學美術教師擔負著提高學生審美能力、動手實踐能力的任務。下面試就如何優化中學美術教學設計作如下探討：

一、中學美術的教學原則

根據中學美術學科的特點、任務和教學活動規律，其教學設計應遵循以下幾項原則：

1.基礎理論與實踐操作相結合。中學美術教學活動中，基礎理論和實踐操作緊密相連，其中，實踐操作十分突出。為此，教師要讓學生參與到美術實踐中，在實踐中激發他們的想像力和創造力。如在講解《優美的校園》一課時，在學生掌握了平行透視、成角透視和工具的使用之后，讓學生親自到校園，測量建筑物的長度、寬度、高度，并運用透視規律正確地表現出來，再結合一定的色彩知識，學生就會很有興趣地完成此項任務，為下一步室內透視圖教學打下良好的基礎。

2.設計和制作技能與思想品德教育相結合。在教會學生運用和駕馭基礎知識、基本技能，培養學生良好的審美能力的同時，要加強學生的思想品德教育，做到讓學生既有扎實的動手能力、創造能力，又具有良好的道德品質。依據這一原則，在《傳遞我們的心聲》教學中我們做了如下設計：組織學生到愛輝歷史陳列館進行采訪，搜集資料，以活動小組為單位，編排一期“牢記歷史，不忘國恥”的板報展。此教學設計既鍛煉了學生的采編能力和繪畫能力，又進行了愛國主義、集體主義教育，收到良好的教學效果。

3.多種教學手段與培養能力相結合。現代化教學與以往的授課方式有著本質的區別，為了達到培養學生各種能力的目的，在教學設計過程中，教師要借助計算機、錄像、幻燈等多媒體技術，增強學生的感性認識。如在講解《我的網頁》一課時，我為學生提供了一組相同的圖片素材，讓學生在計算機中根據美學構圖的基本原理進行網頁設計，將各自的個性、特長、愛好等內容表現出來，發展學生的綜合能力。

4.全面提高學生藝術素養與個性化發展相結合。根據學生的知識結構、年齡層次的不同特點，在大面積抓好學生動腦、動手能力的同時，因材施教，對藝術個性突出的學生重點培養，鼓勵其創造力的發展。如初三一名女生喜歡根雕制作，我便在工具的運用和技術上對她進行指導，使她在造型設計上有了很深的認識，技藝明顯提高。在講《建筑模型》一課時，我讓她結合著模型制作的一些原理和方法，將其運用到根雕的設計制作上，使她的根雕作品走向成熟。

二、中學美術教學的方法

美術教學應當致力于學生的審美感受能力、實踐動手能力、創造表現能力的培養，而這些必須依賴于活生生的教學過程才有望達到。因此，教學方法的優劣決定著教學是否具有新穎性、科學性、趣味性和實效性。

1.啟發式教學。啟發式教學就是在教師的引導和幫助下，以學生為主體，創造性地解決問題，獲得知識和發展能力的一種教學方法。啟發式教學能激發學生的學習動機，為學習注入活力，喚起學生對美好事物的探索興趣，進入教師所創設的意境中。如在《故鄉》寫生教學中，我以余光中的一首《鄉愁》開篇，使學生帶著對故鄉的熱愛之情進入繪畫創作，效果很好。

2.提問式教學。提問式教學是教師根據學科需要和課程特點，把本節的重點和難點內容都列為問題，讓學生專心研讀教材并作出回答，再進行合作、交流、講解、解釋的教學方法。如在講解《圖案寫生與變化》一節時，我把本節的難點、重點寫在黑板上：①什么是圖案？它應注意那些問題？②常見圖案的表現方法有幾種？③為什么要進行圖案的變化？它有幾種變化形式？然后給學生時間閱讀教材、交流、研討，再對上述問題進行總結，鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力。

3.綜合式教學。綜合式教學就是打破常規教學方法，創造性地加強各學科的綜合聯系，采用綜合講解的一種教學方法。如《圖案課紋樣設計》可結合色彩構成設計的原理、圖案紋樣的形式美法則，指導學生進行色彩構成的設計，這樣很容易使學生接受和掌握。

4.觀摩討論式教學。觀摩討論式教學是通過參觀、閱讀與課題相關的圖片、影像資料及書籍，再進行集體討論的一種教學模式。如在《室內設計》一課中，我從網上下載一些相關的具有代表性的圖片和世界著名室內設計大師的一些作品、書籍，讓學生根據這些資料和圖片，進行分組討論，最后我進行總結，將現代的設計理念講給他們，培養他們的審美能力和創新能力。

總之，中學美術教學設計如同一片肥沃的土壤，置身于它上面，需要的不僅是汗水，還有科學和嚴謹的態度，我們將用不懈的努力和辛勤的汗水去開創中學美術教育的美好未來。

(責任編輯付淑霞)