高職院校計算機教學(xué)改革的反思

余振華

[摘要]高職院校的培養(yǎng)目標是應(yīng)用技術(shù)型人才,應(yīng)加強對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的傳授和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。文章結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標,進行高職計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)實踐探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校 計算機教學(xué) 實踐

1 計算機教學(xué)改革的對策

1.1誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教授本門課程時,要重點講解計算機技術(shù)在現(xiàn)代社會,現(xiàn)實生活中的地位、作用,把學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的激情調(diào)動起來。可讓他們先上機操作,利用一些生動的軟件來創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的認知興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動積極情緒,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望、激情,就能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造精神,就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。

1.2注重實踐能力的培養(yǎng)

要多帶學(xué)生參與實踐,在實踐中講授,在講授中實踐,做到理論與實踐有機的結(jié)合,使學(xué)生在不斷摸索探討理論知識的過程中,將所學(xué)的理論知識融入實踐,發(fā)散自己的思維,培養(yǎng)獨立地分析、思考和解決問題的能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,變被動為主動,變消極為積極的學(xué)習(xí)能力。

1.3改革考核制度

改革傳統(tǒng)的考試制度,建立開卷與閉卷結(jié)合,理論與實踐兼顧的多元化計算機考試評估體系是十分重要的。就計算機課程而言,最理想考核方法改革,就是要拋棄傳統(tǒng)的閉卷書面考核方法,取而代之的是使用考試系統(tǒng)軟件進行考試,即在計算機上考計算機,使考試能真正反映出學(xué)生的實際計算機能力。

1.4注重與其他課程的整合

在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)計算機教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸要素的作用、聯(lián)系和相互間的影響,使整個計算機教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致,維持整體的過程或結(jié)果,產(chǎn)生聚焦效應(yīng)。信息技術(shù)與學(xué)科整合,要打破舊的計算機課程體系,重新制訂新的課程標準,將計算機的內(nèi)容顯性或隱性地貫穿于計算機課程,以此來指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算機、運用計算機的愿望和需求。

2 計算機教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1教學(xué)模式改革

現(xiàn)在多數(shù)計算機課程的教學(xué)基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法:板書+講解。但現(xiàn)在的計算機軟件,基本以圖標方式和鼠標操作為主,其操作與應(yīng)用在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的,而需要以演示+操作+講解(即邊講邊練)的授課方法進行講授。計算機教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用先進的工具,建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,積極實施計算機輔助教學(xué)(CAI),組織教師收集、研制和使用多媒體課件,計算機基礎(chǔ)課則以CAI教學(xué)為主,以積極適應(yīng)計算機學(xué)科的教學(xué)要求。

2.2教學(xué)方法改革

(1)采用互動式教學(xué)

教育應(yīng)該以人為本,在機房現(xiàn)場教學(xué)模式中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生“動”起來,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性,變被動接受知識為主動獲取知識。這樣有利于學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和溝通表達能力。

(2)采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)模式提倡教師不要滿堂灌,而從案例出發(fā),將課程內(nèi)容提煉出來,以問題形式交給學(xué)生,不要過早給出結(jié)論,啟發(fā)學(xué)生思考,通過學(xué)習(xí)教材、查閱資料、相互討論等多種形式,達到對問題的充分認識,找到解決問題的方法,最后在教師的指導(dǎo)下,圓滿解決問題。例如,在WORD的教學(xué)中,設(shè)計難度適中的上機題,要求學(xué)生自己根據(jù)要求處理一篇文檔,遇到問題無法解決時,教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵,在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,通過經(jīng)歷問題的解決過程,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣,而且通過對解決問題的方法的探索,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(3)運用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動,就是把教學(xué)目標隱含在每個任務(wù)中,使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握知識的目的,通過探索問題來推動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí);學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地提出挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。這樣極大地拉近了理論與實際的距離,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,促進了教學(xué)效果的提高。

2.3實踐能力改革

(1)實踐能力的教學(xué)

目前高職學(xué)生的實踐操作能力普遍較差,主要原因是實踐的時間偏少、實驗設(shè)備檔次不夠等。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè),不經(jīng)過大量上機操作,就不可能真正掌握計算機知識。利用多媒體教室進行上機操作教學(xué)則具有很大的優(yōu)勢。利用多媒體教室,則可實現(xiàn)教師講解和學(xué)生操作同步進行。教師通過操作計算機,直接向?qū)W生展示操作效果,學(xué)生即可模仿教師進行操作,這相當于教師在“手把手”地教每個學(xué)生,這樣,可使學(xué)生很快掌握計算機的操作步驟,直接學(xué)到教師的操作技巧,最大限度地減少誤操作,是學(xué)習(xí)計算機操作的捷徑。在實踐課程中,應(yīng)著重培養(yǎng)他們的必需能力,能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件,解決實際問題,并能夠應(yīng)用這些軟件進行設(shè)計和創(chuàng)作。在計算機軟件應(yīng)用中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要,這就對教師的實踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

(2)實踐能力的培養(yǎng)

對于高職計算機專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想,在課程設(shè)置上,注重社會實效,多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程,增強應(yīng)用技能培養(yǎng),知識面不要求太廣,但一定要突出專業(yè)特色。比如:計算機工具軟件應(yīng)用、微機的安裝與調(diào)試等課程,都強調(diào)學(xué)生的動手實踐技能。另外還要積極鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行有效的學(xué)習(xí)。例如,在介紹計算機病毒的相關(guān)知識時,教師可以給出學(xué)生一些資料或相關(guān)網(wǎng)站,讓學(xué)生自己動手去查找、學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外,更重要的是運用學(xué)習(xí)的技能,從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索和汲取更多的知識。

計算機科學(xué)固然有許多復(fù)雜的概念和高深理論,但對非計算機專業(yè)人員來講,計算機是為其所用的一種現(xiàn)代化工具,因此面向非計算機專業(yè)學(xué)生,突出基本知識的掌握,著重應(yīng)用能力的培養(yǎng),強調(diào)使用意識的形成,努力培養(yǎng)其成為有很強實踐能力的應(yīng)用型人才。

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