如何強化中職學生的素質?

楊桂乾

中等職業學校的班主任,如何培養出適應社會需求的高素質勞動者?下面是我的一些體會。

一、用贊賞的眼光看待學生,幫學生重拾自信

目前中職學校學生普遍存在文化基礎、學習習慣以及行為習慣較差等問題,與普高學生相比,他們容易產生自卑心理,對自己缺乏信心。大多數學生認為進入中職學校學習是迫不得已同時也是很沒面子的事。其實,從教育的角度來看,學生之間的個體差異是客觀存在的。每個學生都有自己的長處和優點,中職學生在以前的學習、生活中表現出來的“差”使其身上的閃光點被隱藏。在他們踏入職校之初,作為班主任,要善于發現其優點,用愛心、耐心、信心關注學生,就能不斷激發學生前進的信心與動力。

以前我教過一個學生,該生喜歡上網,晚自習后經常不回家,整夜泡在網吧里,白天上課無精打采。我曾兩次到他家了解情況,除了聽到家長對其沉迷網絡束手無策外,我還了解到,該生個性極強,從小就喜歡繪畫,喜歡帶領一群小伙伴玩游戲。根據這個班的實際和該生的特點,我讓他試著擔任班長一個月,同時負責班刊的編輯,并且告訴他老師相信他能做好,如果在這一個月內他有進步,能減少上網次數就讓他繼續干下去。一個月結束后,該生與入學時相比,上網次數明顯減少,學習主動性也提高了。借此機會,我鼓勵他要好好學習,要體現出班委的模范帶頭作用。一個學期結束,他已經成長為一名充滿自信、健康成長的學生。

二、加強德育工作,讓學生學會做人

中職學生走出校門就將步入社會,讓他們學會做人,學會與別人和睦相處是至關重要的,也是他們以后立足社會的根本所在。作為他們的班主任,我一定要把他們培養成為德、能同步的高素質勞動者。我為他們制定了包含以下內容的德育培養目標:一是德育要服務于社會,德育要服務于學生的綜合均衡發展;二是德育要與學生的實際情況相結合,即與學習、生活及個體相結合;三是要將德育工作放在首位,并貫穿于整個教育教學過程中。我相信,在班主任的帶動下,全體學生和其他科任教師也會積極參與到德育工作中來,培養出讓社會滿意的勞動者。

三、增強學生的文化素質和實踐技能,為就業做好準備

班主任在接手一個新的班級時,要將班級文化和技能培養放在重要地位,對培養目標是什么、如何培養等問題要認真思考,并付諸實施。首先,要讓學生牢記,只要努力,人人都能成功。中職學生可能在以前的學習中遇到很多挫折,產生自暴自棄的想法,認為自己不是學習的料。要讓學生明白,成功是公平的,成功只青睞勇于攀登的人。只有通過自己的努力才能換來真才實學,從而樹立“我努力、我成功”的觀念。其次,要讓學生明白,一技在身勇闖社會,要他們牢牢記住“我能,我行”這句話。從這句話中尋找學習的動力。再次,要讓學生明白,中職生處在學習的最佳階段,以此鼓勵他們抓緊學習技能。只有擁有嫻熟的技能才會在就業競爭中獲勝,才會得到用人單位的賞識,才能立足于社會。

四、加強心理健康教育,培養學生的健全人格

現代社會需要的人才不僅要有真才實學,同時也要具有健康的心理素質和健全的人格,才能更好地服務于社會,實現自我價值,提升自身幸福感。因此,加強對中職生的心理健康教育,培養他們健全的人格很重要。這就要求班主任深入到學生中,通過仔細觀察、多與學生交談,把握學生的心理。如發現不良心理反應,應及時加以疏導。

有一位女生,因為父母離婚,從小就在自我封閉的情況下成長。剛和她接觸,感覺她性格比較內向,不愛與人打交道。后來,我通過仔細觀察,發現她自我意識較強,凡事都要以她為主。發現問題后,我積極與她母親溝通,得知她母親對她很溺愛,她的心理問題是她母親寵出來的。我先后3次找過她母親,告訴她問題之所在,并與她商量如何糾正孩子的心理。她母親很配合。在學校,我積極安排她參加集體活動。一段時間之后,她開始學會替別人著想了,但話還是很少。我利用班會課組織學生進行小組辯論賽,有兩次她被其他學生問得啞口無言。借此機會,我告訴她別人的口才是練出來的,我相信她通過與同學、老師多說多講,口才也會變得很棒。慢慢地,這個女孩有了笑容,學會主動與別人說話了。

五、建立和諧的師生關系,凸顯學生主體地位

好多教師感慨,獨生子女越來越難教了,但我認為學生都有一個共同點,那就是渴望得到教師的關愛。因此,給予學生更多的關愛是建立和諧師生關系的基礎。美國教育哲學學者內爾·諾丁斯博士明確提出教師與學生應建立起一種關心型的師生關系。這種類型的師生關系有利于提高學生的學習成就感,減少影響學習的消極因素。在實際工作中,我既嚴格要求學生,又尊重學生,關心學生的學習和生活,使他們在和諧、愉悅的環境中增長知識。

為全體學生服務是班主任工作的基本點。班主任要牢固樹立服務意識,為學生的全面發展服務。只要牢記和遵循這一宗旨,緊扣班級建設目標,班主任工作就一定會取得可喜的成績。

作者單位

云南省鶴慶縣職業高級中學

◇責任編輯矣 勇◇