淺談課堂導入

摘要課堂教學中的導入環節是整個課堂教學的有機組成部分，導入至少包含兩層含義:一是思維方面的導入，二是知識方面的導入。導入的成效主要取決于教師對導入環節的精心設計，教師在教學設計過程中，應該以新課標為指導，圍繞教學大綱的要求精心設計導入環節。導入可以從多方面進行，例如:承前啟后的復習導入法、貼近生活的情景導入法、由實際問題引入法、教具導入法、釋題導入法、糾錯導入法等多種方式。本文認為應從以下幾點注意導入的實施。

關鍵詞課堂導入 導入的事實 精心設計

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

1 精心設計，導入的目標要明確的原則

課堂提問必須以教學目的為指導。教師在深入鉆研教材的同時還要研究設計導入的目標，還要考慮學生可能出現的所有情況，如果對學生的思維考慮不全面就會出現尷尬的局面。有一老師在導入《飛機》這篇課文時，這樣導入，他張開雙臂，嘴里發出嗡嗡的聲音，圍著講臺轉了兩圈，問:“同學們這是什么?”答:“蜻蜓”，教師又問:“蜻蜓能發聲音嗎?”，同學們我再給你們演示一遍，他又張開雙臂，嘴里發出嗡嗡的聲音，圍著講臺又轉了兩圈，有幾個學生大聲說:“屎殼郎”，引起大家一陣笑聲，老師有些不耐煩:“天上還有什么?”，“飛機”，幸好有位學生這么聰明，讓老師順利導出了《飛機》。還有這樣一位老師，導入《貓》這篇課文時，這樣導入，“同學們睡覺愛打呼嚕，經常愛鉆奶奶的被窩，是什么呀?”，學生齊聲說:“我爺爺”，引得在場人大笑。所以說，引入要充分考慮問題的設置，是否符合學生的實際，你想讓學生怎樣回答，學生可能回答什么?還有一些老師因為導課用去20多分鐘，那么，這節課到底用去了這些時間到底為什么?這樣也就失去了導課的意義。以上幾位老師，對學生不了解，導入出現了偏激，本來看似生動的導入，結果成了流傳多年的笑話，所以說，導入很關鍵，導入的方法，以及導入的語言，一定符合學生的認知規律，使我們地導入生動自然。有時牽強的導入，會適得其反，所以我們應注意導入的目的性，也就是為什么要導入，你想達到什么樣的效果，也就是導入的目標要明確。

2 導入新穎，注重創新原則

好奇之心人皆有之。同樣一種導入形式，如果總是“老調重彈”會使學生感到乏味，如變換一個角度使之新穎奇特，那么學生應會興趣盎然。知識到處都是，創新到處都有。傳統的教學模式已經不能適應現代化教育事業的發展，我們的當務之急就是全面推行素質教育，實行創新性教學。心理學研究表明，令學生耳目一新的“新異刺激”可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意指向。所以教師在導入的角度和方法上都要不斷推陳出新。導入藝術講究的就是:“一錘就敲在學生的心上”。別開生面的導入能吸引學生的注意力，活躍思維，發揮學生的主觀能動性，增強學生們的參與意識，使學生自然地進入新課的特定角色，成為教學活動的主體，激發了學生的學習興趣，增強學生聽課需求和求知欲。從而提高了學習效率，優化了課堂教學。

例如，在講解《圓錐側面展開圖》時，我用硬紙板做好了兩個圓錐，還有幾個三角形，學生見到這些東西很好奇，我讓同學們猜測圓錐側面展開圖的形狀，七嘴八舌，很多學生認為是三角形，我讓一位同學把圓錐拆開，結果發現是扇形，還有幾位同學不相信，又拿著我給他們的三角形，動手看能不能組成圓錐，結果無論怎樣都多出一個大角，撕掉這個角，結果三角形又變成了扇形，這樣學生非常清楚的認識了，圓錐側面展開圖的形狀，這樣對學生掌握圓錐側面展開圖與原圖形各部分對應很有幫助，課后再讓學生自己在制作一個圓錐，這樣才會使學生真正掌握這部分的內容。

3 注重與實際聯系創設情境

學生情感的觸發往往與一定的情景有關。在新教材中有很大一部分語言項目可通過創設情景直接引入。所謂創設情景法，就是通過聲象，直觀教具創設情景，或充分利用現有條件，為學生創設貼進教材內容、貼近實際生活的情景，使學生身臨其境，充滿動力，積極參與。情景教學可以創設一個寬松的學習環境，最大限度地減少學生的焦慮感和為難情緒，使他們帶著愉快的心情參與到整個學習過程里。

我講授《正方形》主要研究正方形的性質和判定，畫好圖形并寫好已知后，寫了一個“求”以后，發現有的學生根本沒有感覺，沒有興趣，“怎么辦?如何讓他們感興趣呢?”我稍加沉默，學生們都等著我寫，我沒有繼續寫要求的結論，而是問學生:“你猜猜?”這事本來不太愛學習的學生也來了興趣，就這樣你一言我一語，把一個問題變成了多個問題，整整一堂課，學生們提出了很多問題，在我們的共同努力下全部解決，學生積極性大提高。

總之，課堂導入方法有很多，沒有固定的模式，每位老師都應該根據自己授課的內容、課型、對象、場合以及客觀條件隨機應變地設計出各種形式的導入方法，切忌不能照葫蘆畫瓢，生搬硬套，要做到以“情”、“奇”、“疑”、“趣”入境。所以，在教學實踐中我們要不斷探究導入的藝術性，使課堂導入不流于形式，充分發揮課堂導入的作用，促使課堂導入藝術上升到一個新臺階，這樣的導入才能適應當今如火如荼的素質教育改革和新課程的進一步推進的要求，才能使它在教師教學活動的大舞臺上充分展現其無限魅力。