如何學好新課標下的初中語文

摘要創設教學問題情境使得新知與舊知之間產生矛盾沖突，使學生能夠認識到自己知識不足，從中發現自己已有知識中的缺陷，從而激發學生產生強烈的求知欲，并促進學生產生“突破已有知識的束縛，致力于對未知知識的探索與發現”的強烈動力和認知需要。

關鍵詞創設情境 激發興趣 激發求知欲

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，語文的特點主要有三:一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物?！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的。那么，怎樣才能更好地掌握語文這門學科呢?

1 學好課本知識

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

2 注意課外積累

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

3 加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。

4 激發學生強烈的求知欲

在新課程的實施過程中，存在兩個方面的缺陷:情境形式單一，缺乏變化，難以使學生維持較長時間的注意力和興趣;問題設置單一，缺乏變化，難以使學生產生持久的探究和思維的驅動力和激情。這兩大方面的缺陷，使得地理情境創設不能讓學生產生新鮮感，不能讓學生感受到趣味性和挑戰性，當然也就難以激發學生強烈的求知欲。

例如在教學中教師必須善于根據學生的知識水平、心理特點，并聯系學生學習生活實際，充分利用多媒體、傳統教具、錄像資料以及穿插一些與教材知識相關的趣味故事等來設置情景，并根據知識和學生的理解規律來設計富于挑戰性的問題，使學生能夠情不自禁地進入“情境”，展開思維。

如一位語文教師教《凡卡》一文，講到凡卡給爺爺投出求助信后，滿懷希望進入了幸福的美夢之中，然而這位天真的孩子卻不知爺爺是收不到這封信的，因為他連地址也沒寫上。對于這位九歲的孩子來說，屬于他的幸福只有在夢中……講到這兒，這位教師再也控制不住自己，眼淚涌了出來，甚至無法講下去。全班學生竟然在寂靜中坐了很久，教師入境入情，帶來了學生的心動情發，與作者的情感產生了心靈共鳴。

5 教學情景的創設

教學意義的問題情境具有客觀性，是一個看得見、摸得著的教學背景，可以是現實生產、生活材料，也可以是本學科的問題，乃至其它學科的相關內容等，它是多維度、全方位的。宏觀地看，問題情境由活動主體(師、生)、活動環境(教室、黑板、桌椅、多媒體、聲光色等構成的背景)、活動對象(或活動客體即教學內容，如教材、資料、問題以及呈現方式等)及其相互關系組成的教學活動這一特殊的環境，包括心智、情意、氛圍、交往以及問題背景、學習條件等各個方面，充滿課堂教學的整個時空。在這種聲情并茂的動態展示的問題情境中，可以引導學生深入思考問題，激化思維矛盾，使學生產生一種愉快的體驗和強烈的學習責任感，從而在這種富有挑戰性的問題情境中，樂于思考、主動探索、發展能力。

總之，希望學生能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。心理學研究也表明，無論學生原有的學習動機是什么，為了啟發學生的思維，就必須想方設法激發學生對所學新知識的強烈的認識需要，并由此產生驅動思維過程的認知動機。因此，創設教學問題情境使得新知與舊知之間產生矛盾沖突，使學生能夠認識到自己知識不足，從中發現自己已有知識中的缺陷，從而激發學生產生強烈的求知欲，并促進學生產生“突破已有知識的束縛，致力于對未知知識的探索與發現”的強烈動力和認知需要。