農村中小學減負之我見

摘要本文分析了中小學課業負擔過重的表現及危害，并分析了造成現象的原因最后針對性的提出了解決措施。

關鍵詞教育 改革 減負

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

隨著教育形勢的發展和教育改革的不斷深化，關于加強素質教育，改變教育觀念，創新教育方法的呼聲愈見高漲。然而，如何遵循教育規律，堅持科學的教育方法，減輕學生課業負擔，是廣大中小學正在面臨和亟待解決的實際問題?，F就如何減輕學生負擔，如何正確處理學生補課問題，簡要闡述一下看法:

1 中小學課業負擔過重的主要表現及危害

素質教育的口號喊了多年，減輕學生課業負擔，學生的課業負擔不但沒有減輕，反而有增無減。學生課業負擔過重主要表現在兩個方面。一是人為的增加教學內容，提高教學難度。教師在課堂上對教學內容不斷拓展，逐漸加深，層層拔高。這就形成了教師教著難，學生學著難。為了提高所謂的教學成績，教師只有通過延長教學時間，增加作業量，因而就出現了輔導資料泛濫，題海戰術成災的不良現象。二是隨意延長教學時間。很多學校出現了課堂教學“6+3”，學生在?！?+2”的教育教學模式。即學生除了正常的課堂學習之外，每天再加上2-3節的早晚自習課;學生除了每周五天的在校學習外，學校還利用雙休日給學生補課。然而，老師一說到補課，學生立刻怨聲一片。試想這種被動的學習形式，這種疲勞戰術能收到應有的效果嗎?所以說在形式上，減負變成了“加正”，在效果上“加正”卻沒有增效，而是是教學成績大打折扣，甚至適得其反。

2 課業負擔過重原因

造成學生課業負擔過重的原因是多方面的，除了教師和家長對學生的期望值過高等原因以外，主要有以下兩種原因。一是現行教材內容太多，難度太大。在過去五六十年代，小學語文課本一冊就有十幾篇課文，最多也不過二十幾篇;數學課本一冊就有薄薄的三四十頁，至多也不過五六十頁，但教師和學生可以在其基礎上積極挖掘，充分發揮，舉一反三。而現在的小學教材，光是課本就不知比原來厚了幾倍，題型更是花樣翻新，再加上課外輔導資料，教材的容量，比過去至少增加了兩三倍。二是過于單一的評價方式。現在評價老師和學校就是只看教學成績一個方面，年終考評看考試成績，評選模選優看考試成績，評職稱看考試成績，職稱掛鉤也看考試成績。這樣就形成了師生圍著教學轉，教學圍著考試轉。因而就導致了智育第一，分數至上，片面追求升學率現象的加重和蔓延。而且這種觀念，在社會上形成了根深蒂固的影響，甚至影響到了學生家長。比如，在對學生雙休日補課問題上，如果老師和學校一放松，家長反而不同意。其實，教學質量是一個復雜的概念，培養學生是一個復雜的過程，是一個系統的工程，單純以文化考試成績來評價一個教師和學生的好壞，單憑靠升學率來評價判斷一個學校的優劣，未免太失公平了。

3解決措施

減輕學生課業負擔，不僅關系到素質教育能否正確貫徹和實施，而且關系到學生的健康成長問題。減輕學生負擔，是一個復雜的工程，系統的工程，需要解決觀念上、政策層面上的問題，也要解決對上級政策如何貫徹落實的問題。除了那些政策理論層面的問題之外，作為基層黨政領導和教育行政管理機構，首先要轉變思想觀念，不要總把眼睛盯在學校的升學率上，衡量一個學校好與不好，要看學校的整體情況，看學校的管理，看學校的學風和校風，看教師和學生的精神風貌，看教師如何教學生，學生如何學習，看所采用的是什么樣的教學方法，所教出來的學生是怎樣發展類型的學生;看學生對學校和教師的反映，看家長對學校和教師的反映。作為教育管理工作者，就是要努力回歸教育的本質屬性，要重點引導和培養學校純凈本真的教育理念，全面發展的教育理念，良性發展的教育理念，科學發展的教育理念。而不是一味地單一地去考察學校的單純教學情況，從而改變那種單純注重教學成績，片面追求升學率的現象，給學校和教師創造一個和諧寬松，自由發展的教育教學環境，為學校的全面發展、科學發展奠定堅實的基礎。那么，學校和教師就會輕裝上陣，充分發揮主人翁精神，發揮自己的工作積極性，發掘自身潛力，努力做到為人師表，教書育人，主動從德智體美勞各方面，去管理學生教育學生，從而促進學校教育教學工作的蓬勃發展。

如果在如何管理學生和如何教育學生方面，思想端正了，理念清晰了，思路理順了，那么，學生補課問題，學校延長教學時間問題都會迎刃而解。至于留守兒童的管理和教育問題，也會找到一個好的方式方法，譬如在總體教學時間不變的情況下，家庭和學校統一協調，課堂教學和課外活動互動，正常教學時間雙休日任務明確，適當互補。也就是要最終實現既要兼顧學生管理，又要不增加課業負擔;既要有利于學生身心健康發展，又要妥善解決實際問題，從而實現增進家庭和社會和諧的目的。

參考文獻

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